淺談微課制作

黃曉悅

【摘要】當今社會，微課已經成為教學領域不可或缺的一部分，不同專家學者對微課的定義及制作步驟都略有不同.本文中，本人提出自己對微課定義的理解，并以定積分概念為例，簡要闡述了制作微課的步驟，最后，總結出以制作微課的形式講解定積分概念的目的及期望：使抽象概念形象化，以達到優化教學效果，提高學生學習效率的目的.

【關鍵詞】微課；定積分概念；課堂效率

當今社會，隨著網絡技術、通信設備的發展，在教學領域出現了微課，這是一種新型的教學手段，在各個學校中，微課已經成為不可或缺的一部分.本文從微課的定義、制作微課的步驟、定積分概念的重要性、“定積分概念”的微課制作四方面來探究微課的制作.

一、微課的定義

不同學科，不同專家對微課的認識略有差異，有人認為微課就是“微型課程”的縮寫，有人認為微課近似等于“微視頻”，還有人認為微課是一種教學視頻文件.[1]教育部全國高校教師網絡培訓中心對微課給出了這樣的定義：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動.

本人認為，微課應該屬于教學內容與過程這個環節，應該是該環節中的重要組成部分，而不包括教學目標、重難點等環節.下面，本人就對微課的理解下一個定義：微課是以學生為主體、視頻為主要載體、具有與時俱進的特點、記錄教師的某個知識點或教學環節并能夠激發學生學習熱情的教學活動.

二、制作微課的步驟

制作微課表面看起來簡單易行，實際上卻是個精細的工作.下面本人就簡要羅列出制作微課的步驟：

（一）準備攝像機、錄制場地、相應資料、視頻錄制軟件、教學工具等

一節高質量的微課必須有高清晰的畫面、干凈的錄制場地，在沒有攝像機的環境下，可用像素較高的手機代替.如果制作的微課中沒有視頻錄制，只是錄制PPT，則不需要攝像機.另外，在準備階段，除了攝像機，還有教師的講解資料、教學工具等都要提前準備好，為下一環節打好基礎.

（二）錄制視頻

錄制視頻是制作微課的關鍵環節，在錄制時，要注意錄制角度，畫面要求穩定清晰，講解聲音清楚，錄制的畫面要能包含教師、黑板、幻燈片等內容.[2]

（三）使用視頻編輯軟件編輯視頻

將視頻錄制好后，下一步則是編輯視頻，在編輯軟件中，需要分別編輯片頭、片中和片尾.

部分編輯軟件中有片頭模板，可以套用模板，修改微課內容即可；片中則是需要編輯錄制的視頻，這部分需要將角度不好、畫面模糊或抖動、聲音不清楚的片段刪掉，如果錄制的聲音過于模糊，則需要配音，還可以添加字幕，與聲音同步.在編輯片中時，還可以用不同機位錄制的視頻綜合編輯，這樣編輯出來的效果更好，在這部分有一點需要強調，就是教師講解的知識點或片段必須清晰保留，不可隨意刪除；最后，就是片尾，片尾也有模板可套用，可呈現小組成員、攝像、配音、剪輯等，類似于電影片尾.

（四）導出視頻

這是制作微課的最后一步，這一步只需要將剪輯好的微課視頻導出即可.如果導出視頻出現畫面不清、字幕過快或過慢等情況，則需要重新編輯并導出.

三、定積分概念的重要性

定積分是微積分學中的重要內容，是科學計算和解決實際問題的重要工具，有著非常廣泛的應用.[3]

四、“定積分概念”的微課制作

（一）片頭

在制作這節微課的片頭時，可套用模板，比如，會聲會影軟件中就有很多片頭可套用，本人只需要將模板中的名稱改為定積分概念，圖片改為定積分圖片即可，操作簡單便捷.

（二）片中

這部分是微課的重要環節，需要反復編輯、修正，這一環節中，我們需要將事先錄制好的視頻導入到編輯軟件中，進行初步篩選，將角度不好、畫面模糊或抖動、聲音不清楚的片段刪掉，再進行編輯.如果原音不清楚或雜音過大，也可以將視頻與音頻分離，刪掉音頻，再進行配音，配音時應注意配音環境需安靜、音量適中.為了提高整節微課的教學效果，字幕是必不可少的，在給視頻加字幕時必須注意和音頻同步，不得出現字幕過快或過慢的情況.另外，也可在這個環節中添加適當的動畫效果增加趣味性.

（三）片尾

與片頭相同，片尾也有很多模板可套用，這個環節類似于電影片尾，可將制作團隊、配音、攝像、編輯等內容添加進去，也可以添加團隊照片或拍攝花絮.

（四）導出

以上三步完成后，就可以導出視頻了，視頻順利導出后還要反復檢查，看是否存在字幕過慢或過快，畫面模糊不清等情況，如有，則需重新修改再導出，直到不再出現上述情況.

五、總結

本文首先綜合專家學者對微課概念的理解，提出自己的觀點，并簡要闡述了微課制作的步驟.由于定積分概念的重要性，本文以該概念為例，介紹了定積分概念這節微課的制作步驟，旨在提升課堂教學效果，激發學生學習興趣，從而達到提高課堂效率的目的.

【參考文獻】

[1]李珊珊，李建珍.“微課”的概念界定綜述[J].廣東職業技術教育與研究，2016（5）：46.

[2]林錦忠.解析精品微課的制作步驟和方法[J].泉州幼兒師范高等專科學校學報，2015（1）：37.

[3]雷田禮，鄭紅，齊松茹.經濟與管理數學[M].北京：高等教育出版社，2008：69.