小學健康教育現狀及應對策略

張秀華

摘 要：由于受很多因素的影響，小學健康教育還有相當大的差距。在平時的教學工作中，可從領導層面、師資培訓、教材建設、教學方法、宣傳力度、地方病的預防等方面入手，加強對小學健康教育的管理，提高學校健康教育的質量。

關鍵詞：小學；健康教育；現狀；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.032

近十多年以來，學校一直對語數以外的學科相當重視，開齊開足所有課程，力圖讓學生獲得全面健康的發展。但一些學科在學校教學管理、師資配備、教學考核等方面還存在著諸多問題。如小學健康教育，就存在著小學生的健康意識不到位的問題，雖然每班都在課表上安排了健康課，每個學生也發了教材，但任課教師不重視健康教育，對學生的健康教育沒有落實到位，學校沒有專業的健康教師，該課程一般就由語數教師兼任，教師的專業素質不夠扎實，健康意識不夠強，就算學校發了健康教材，教師們也往往把它束之高閣，改上語數課。學生也不會主動去看這些書。有的教師為了應付，一節課上幾課時；更有甚者，直接叫學生自學。因此，導致學生健康意識缺乏，基本的自我保護意識都沒有，一些簡單的事情都無法處理。由此，小學健康教育的開展并落到實處就顯得非常重要。健康教育可以引導學生充分發揮主觀能動性，養成健康的行為習慣，對于學生綜合素質的提高具有重要作用。健康教育作為小學階段的重要學科，卻長期沒有得到足夠的重視。健康教育與其他課程的學習存在差異，很多教師將教授其他課程的經驗僵硬地套用到健康教育中，使健康教育的教學方法過于單一，教育思想落后，無法達到素質教育的目的。因此，教師應認真開展小學健康教育課。

一、 領導重視，加強學科建設

首先，國家層面上要重視，加快制定《學校健康教育法》，使健康教育有法可依，進一步增強可操作性。同時，完善教材，構建一個完整的大、中小學相銜接的健康教育教材體系。其次，教育行政主管部門也要重視，制定切實可行的《學校健康教育考核辦法》，進一步引起學校的重視。由于沒有任何抽查、考核，所以沒有動力和約束，健康教育形同虛設。所以可以把健康教育納入抽考的范圍，同時，經常組織開展健康教育賽課和健康教育論文評選，進而引起學校、教師的重視。同時，學校領導要樹立健康教育意識，把它納入工作重點，認真落實健康教育課的開展，真正使健康教育落地開花。

二、加大宣傳和培訓，提高認識和教師的業務水平

健康教育工作的開展取決于人們的重視程度和認識程度。因此，要大力宣傳，提高教育行政部門、學校領導、教師和家長對健康教育工作的正確認識，形成良好的教育氛圍，進一步規范健康教育的教學。

搞好健康教育的關鍵是教師的業務水平，要有一支高素質的能夠勝任學校健康教育的教師隊伍，才能直接促進健康教育的開展。因此，大點的學校可以成立健康教育組，開展健康教育教研活動，既要學習新課標，學習先進的教育理念和教學觀念，又要鉆研教材，立足教材，打造高效的課堂模式。還要定期邀請健康教育專家進行指導。

三、開展健康教育實踐活動，構建健康向上的校園

健康教育課是一門非常重要的學科，關乎學生的切身利益，因此，教師要轉變觀念，不能把他當作豆芽學科，可上可不上，甚至上成語數課。要給它準確定位，它是以所有人為對象，進行生理、心理與健康密切聯系的知識教育。因此，教師要充分運用多媒體、游戲、故事、趣味活動等形式，來引導學生，讓學生積極認真的學習。同時，認真開展健康課外實踐活動，讓學生在實踐活動中學習健康知識，增強健康意識，提高健康水平。

在學校營造積極、健康、向上的校園文化和健康的教育環境，可以通過廣播、電視、網絡、校刊、板報、宣傳櫥窗等方式。在學校認真開展，使之形成濃厚的健康教育氛圍。使全校師生了解健康知識，認真學習健康知識，進而掌握更多的保護自己的本領。

四、認真開展心理咨詢工作，注重學生身心健康發展

小學生心理輔導是要幫助學生增強自信心，幫助學生完善心理健康人格，開發學習潛力。現實生活中，由于理論標準的缺乏，教師在對學生問題的定性以及處理方面主觀傾向較重，拘泥于經驗，沒能從心理的各個角度去嚴格地剖析學生身上存在的問題，探尋心理根源。要想幫助學生們找回亮麗的內心世界，就必須積極探求他們行為產生的心理根源，有條件的學校應該建立心理咨詢室，招聘心理咨詢教師或送學校教師去進修，在學校認真開展心理咨詢，對問題學生進修早期干預，消除學生的焦慮、憂郁、恐懼、悲傷、自虐、自閉、惱怒和網絡成癮等心理異常行為，使學生健康成長。同時，注重心理教育方法，父母離異或父母在外工作常常不在家，形成了單親家庭或在家中缺少與父母溝通的學生，看到別人有父有母，一家和和美美，容易產生自卑心理。教師應平等地對待學生，在寬容學生的同時要給學生必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴格則是寡愛。另外，部分教師重智育輕德育，學生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識淡薄，缺乏系統研究。教師應該鼓勵學生常懷自信，應遵循鼓勵性原則，無論哪種層次的學生都要為他提供優化的環境、成功的機會，讓他體驗成功的感覺。不管學生的學習成績如何，教師都應盡量去尋找學生的優點，并給予認同和鼓勵。有時教師給學生一句認同的話，就等于送給他們一束成功的鮮花，對學生會產生巨大的積極作用，就會激發學生的學習熱情.

五、加強常見疾病和傳染病的防治工作

現在，一些地方病和新的傳染病出現，并且來勢兇猛，危害極大，引起了全世界各國的關注。因此，學校要加大校醫室的建設，配備足夠的校醫，充分發揮學校校醫的作用，調動家長、社會參與，有組織、有計劃地開展工作。

學校通過健康教育，使學生具有強健的體格、健康的心理、良好的習慣、樂觀的生活態度及較強的社會適應能力。

參考文獻：

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