釋放潛能，提升學生學習水平

夏慈艷

摘 要 在小學教育中，數學的學習需要通順的邏輯與思維能力去吃透鉆研。因此在小學教育中激發學生的數學學習潛能是一個丞待解決的課題。本文針對在小學教育中數學教學中如何釋放潛能生學習動力進行探討，提出如何激發小學生數學學習的興趣，為當下小學數學教學提出更多的借鑒經驗。

關鍵詞小學數學教學；釋放潛能；學習水平

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0236-01

一、創造學習機會，體驗數學學習價值

小學學生對數學學習不感興趣的根源在于學生體驗不到數學學習給自己帶來的快樂與滿足。教師可以針對如何激發學生體會到在學習數學過程中的快樂，來設計自己的教學方案，制定不同的教學活動，從而激發學生學習數學的潛能。例如：在進行教材三角形、矩形、圓形的圖形教學過程中，教師要引導學生開口說話，表達自己內心的想法。在進行基礎的教學之后，讓學生進行聯想有關教室里、家庭里、超市里有什么東西是和教材上圖案形狀是一樣的。當學生說出“家庭里的盤子”是圓形的時候，教師教熱情的夸贊學生的想象與表達，并繼續問出問題“那這只盤子的面積該怎么算呢？”讓學生結合課堂的教學內容：圓的面積計算公式：S=π×r2=3.14×r2來對這只盤子的半徑直徑進行假設，換算出這只盤子的面積。當學生準確無誤的算出結果之后，教師就要當眾的表揚，贊美，讓學生感受到生活中的小事情也能和數學學習聯合起來，切身處境體會到每完成一件數學小題目時，內心的快樂與滿足感，從而增加對數學學習的興趣。

二、培養學生興趣，保持數學學習好奇心

小學數學學習不止課上的認真努力，課下的積極實踐與積累也分為重要。因此，教師結合所學課文內容給學生布置有趣的實踐作業，資料等等。只要在課堂之上勾起學生們參與學習的欲望，那么學生們就會盡自己的全力去完成學習任務。經過教師嚴密的安排和計劃，針對不同的教學內容制定不同的教學方式。例如：在進行教學加減乘除法運算時，可以舉辦一場“我愛數學”的數學游戲，兩兩組隊，進行數學算數主題班級活動。教師在黑板上分組出計算題，讓學生分組合作在有限的時間內解決；在平日里生活中，教師讓學生記住這些瞬間：幫媽媽買菜時候的計算、購物小票的核對、家庭回收垃圾的清點等，讓學生體會用自己所學的數學知識解決實際問題的價值感。這樣不僅在教學過程中訓練了學生的加減運算能力，鞏固了課堂所學內容，讓學生體會到在學習數學時的趣味性，使學生明白數學學習的價值。

三、鞏固師生情感，建設良好師生關系

師者，傳道授業解惑也。小學數學教育中，教師不僅僅承擔著傳授學生知識的責任，更重要的是教會學生怎樣做一個對社會有用，有自身價值的人。一個班級中沒有天生的天才，更沒有所謂天生頑劣的差學生。數學教師在教學過程中，要在點點滴滴的相處中了解學生的性格特點、家庭背景、學習情況等等，對于不同學習水平、不同性格特點的學生進行不同的教導方法。對于班級中上進優秀數學水平較好的學生，教師要嚴厲認真，精益求精，督促學生釋放自身最大的潛能，向進一步的方向發展。對于淘氣頑皮的后進生，要尊重學生，真心誠意地與學生進行溝通，了解學生的所思所想，幫助學生解決學習以及情感上的困難。只有與學生亦師亦友的身份相處，建立深厚的師生情感，學生才能在此基礎上，激發自身對于數學學習的向往，帶著對于數學教師的尊敬與喜愛進行快樂輕松的學習。

四、情景數學教學，創建班級數學氛圍

教學實踐結果證明，良好濃厚的班級學習氛圍及學風能夠使學生提高學生的積極性，使學生能夠在最短時間內進入角色及學習狀態。教學中，教師運用情景教學方法，使學生切身處境的感受數學學習的魅力及快樂。在數學教材“密鋪圖形”的教學時，教師可以安排學生們相對而坐，四人一組。首先給出教學圖案，讓學生們討論圖中哪些現象屬于密鋪現象？生活中有哪些常見的密鋪現象？小組之間交流式的學習會加深教室內學習的氣氛并勾起學生們學習探究的欲望。接下來教師聚焦問題：哪些數學圖形可以密鋪？學生們小組合作，探究密鋪問題。首先動手實踐，根據老師提供的圖形進行嘗試哪一種圖形可以密鋪。接著分工為班級進行展示，所在小組找到哪些圖形可以密鋪，并得出結論：正三角形、四角形可以進行密鋪，正五邊形不可以。

五、正確學習方法，鍛煉分析問題能力

小學數學教學中，因為班級學生學習能力與接受能力的不同，每位學生的學習水平必定也參差不齊。因此，教師在教學中一定要觀察學生的學習情況與性格特點，一定要尊重學生的實際想法，參照學生的學習情況和進度，時刻注意讓學生保持在學習中的主體地位，給予學生足夠多的空間和時間，在課堂內外不斷激勵開發學生的歷史學習興趣，因材施教，使每位學生都能夠找到適合自己的正確學習方法。日常教學中，教師一定要引導學生進行自我反思，自我提升。學生只有在學習過程中學會整理與分析，才能清晰的意識到自己的問題所在以及自身所擅長的事物并把它放大，對歷史學習也會起到事半功倍的作用。

六、結語

小學是培養學習興趣養成正確學習習慣的重要時期，教師要著重的抓住這一黃金時期，根據學生的學習進度及性格特點設置教學活動，大膽創新，培養學生思維能力，釋放學生數學學習潛能，把學生塑造成高素質的復合型人才。

參考文獻：

[1]鄒梅，尹云蘭.怎樣在小學數學教學中培養學生的學習興趣[J].科學咨詢（教育科研），2007（01）.

[2]邱益三.淺談小學數學教學中如何激發學生的潛能[J].課程教育研究，2016（3）.