高級中學單親家庭子女心理教育問題

黃啟旺

摘 要 單親家庭子女的發展教育問題，已被社會各界所關注，尤其是單親家庭子女心理教育問題更引起了高中學生教育工作者的思考。因此高中學生工作者，特別是高中學生輔導員，應對單親家庭子女心理現狀進行調查，分析其心理上存在的問題及其成因，并提出相應解決對策。

關鍵詞 高中學生；單親家庭子女；心理教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0037-01

近些年，高中單親家庭子女的數量有大幅增長趨勢。單親家庭子女在學習、品德方面不乏有出類拔萃者，但大多數表現較落后，成為班級工作的難點。如何做好單親家庭子女的心理教育工作，已經成為學校、家庭乃至社會普遍關心的問題。

一、單親家庭子女心理教育的含義及現實意義

“單親家庭子女”就是生活在“破損家庭”這一特殊家庭中的子女，常指因父母離異或父母一方因疾病去世后，由一方監護撫養的孩子。隨著社會發展和觀念更新，中國的離婚率和非婚出生率逐年增加，單親家庭子女也逐年遞增。單親家庭學生由于其家庭的特殊環境，較之正常家庭學生心理更加脆弱，更易出現偏差。重視和關心單親家庭學生的心理發展，從他們的實際出發，去分析解決其心理問題，實施恰當的教育措施和積極的引導，可有效促進單親家庭學生心理健康發展。

二、單親家庭子女心理特征及問題表現

要做好單親家庭學生的心理教育問題，就要全面了解他們的家庭、學習、生活等各方面的情況，通過其外在表現發現其心理狀況。單親家庭子女由于特殊的生活和成長環境，形成了特殊而柔弱的心理。通過對大量單親家庭子女的案例進行分析，我們發現處于單親家庭中的孩子以下幾種問題特征表現比較突出：

（一）孤僻淡漠。這是單親家庭子女性格缺陷中表現最突出的一點，具體表現為性格內向、寡言少語，與人相處冷漠；缺乏熱情，不愿參加集體活動，對身邊事漠不關心；因家庭的變故而變得性格叛逆、標新立異、自我中心、自私；因有被拋棄的感覺而厭惡或憎恨父母，羨慕其他同齡人享受著的親情，內心充滿壓抑，害怕同伴的恥笑，通常以自己不健康的心理來揣測別人，易把自己封閉起來，還有可能仇視社會，形成一種病態人格。

（二）悲觀絕望，自殺傾向嚴重。單親家庭學生尚處在青少年時期，一方面，青少年心理、性格尚處于成長和發育階段，自我調節能力以及對社會環境和心理痛苦的承受能力都還較差。如果這個時期家庭發生變故，他們就易降低生活與人生的自信心，產生己不如人之感甚至產生絕望心理。另一方面，單親家庭的困難處境給青少年憧憬美好未來以致命打擊，經濟的貧困、親屬關系的變化、社會地位的歧視和人際交往的排斥等帶來許多預想不到的打擊，再加上缺少父愛或母愛，受到父（母）親的體罰、虐待，他們就會感到家庭、社會沒自己立足之地，或是認為自己是父母的包袱，自己的存在是多余的，從而對這個世界充滿了絕望而選擇了結束自己的年輕生命。

（三）缺乏安全感或不健全的自尊。在單親家庭中成長，無論是過分溺愛還是缺少關愛，都會使單親家庭子女沒有機會得到應有的關心和愛護，所以，他們對別人的防范意識特別強，同時還伴有對老師和同學的莫名的抵觸情緒。他們非?？释玫絼e人的關心和注意，但迫于自尊，又不愿意把困難告訴別人，內心也不能坦然地接受他人的幫助，致使他們更加封閉自己的思想，容易產生心理障礙。

（四）外表堅強內心脆弱。由于長期生活在不和諧家庭中，他們易出現消極情緒和不良情感反應，具體表現為情感脆弱，易激動，沒有幸福感，在集體生活中想表現的堅強一些，但心理本質是脆弱的。一旦遇到問題，就不知所措無法承受挫折，因怕失敗而退縮，變得敏感憂郁、多疑多慮，整個人都變得十分脆弱。

三、單親子女心理問題解決對策

根據單親子女的心理特征及問題表現，作為一名高中學生學生工作者，有責任從以下幾個方面做好單親家庭學生的心理教育工作：

（一）用愛教育學生。得到老師的關愛是每個學生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對待單親家庭學生。在學校里，離異家庭的孩子會用警惕的目光注視周圍的一切，尤其對老師的態度極為敏感，只要稍不注意就可能挫傷他們的自尊心，使他們產生逆反心理或敵對情緒。老師要與學生建立親密信任關系，以平等、信任、尊重的心態，同他們談心，在思想和情感上交流，盡力幫他們解決實際困難，用愛和行動來感化教育學生。

（二）嚴格要求，培養自立精神。關心單親家庭學生的成長不僅要愛，還要嚴。首先，要深刻理解他們的內心世界，用委婉的語言讓他們清楚自身的不足，這是培養他們的自強、自立的基礎。其次，要讓學生明白老師的嚴格要求是出于對他們的愛護，這樣，教育工作才有可能開展下去。再次，要矯正離異家庭子女不良的性格和行為，激發他們奮發進取，積極向上，逐步培養他們自立精神。

（三）建立單親家庭學生檔案并進行個案追蹤。了解和掌握班級內單親家庭子女人數，并熟悉掌握其家庭狀況、單親原因等，建立單親家庭學生檔案。學生工作者應加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記錄。同時把每個單親家庭學生的教育責任到人，由班主任或任課教師或其他責任人負責其心理疏導、學習輔導、生活關照、行為矯正等，定期與家長聯系，掌握單親家庭學生在家中和社會上的情況。

在注重大學生心理健康教育的形勢下，大學教師尤其是大學輔導員必須肩負起保護、教育單親學生的重任，用自己的愛心、耐心和誠心，動之以情，曉之以理，幫助并引導單親家庭學生克服不正常的心態；用自己的理解、信任、寬容和親近讓他們與其他學生一樣地健康成長。單親家庭學生的心理教育工作，任重而道遠，唯有不懈努力，方能漸有進展。

參考文獻：

[1]劉華山.學校心理輔導[M].安徽人民出版社，2002.