農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施資源開發(fā)的實(shí)踐研究

摘 要：如今社會(huì)需要的是綜合性的素質(zhì)人才，所以現(xiàn)在的教育不單單要教會(huì)學(xué)生書面知識(shí)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)得體的禮貌禮節(jié)和行為舉止，以及養(yǎng)成一個(gè)健康強(qiáng)壯的體魄。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)文化課，而且會(huì)在體育課上進(jìn)行一定量的體育鍛煉，體育與健康直接或間接的影響著國家的發(fā)展，所以學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)使用的體育設(shè)施則是尤為關(guān)鍵。雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施在慢慢地完善，但農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施短缺仍是一個(gè)大問題，所以如何進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施資源開發(fā)是當(dāng)前首先需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；體育設(shè)施資源；農(nóng)村小學(xué)；資源開發(fā)

現(xiàn)如今國家推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的綜合型人才，而體育是幫助學(xué)生發(fā)展強(qiáng)壯體魄和頑強(qiáng)運(yùn)動(dòng)精神的重要學(xué)科，而體育教學(xué)需要有相應(yīng)的體育設(shè)施幫助教學(xué)，但現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)中體育教學(xué)設(shè)施短缺，體育教師不能很好地為學(xué)生演示體育動(dòng)作及講解體育知識(shí)，而如果按照國家制定的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施來配備小學(xué)的體育設(shè)施則具有一定的困難，所以要對農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施資源進(jìn)行全面開發(fā)，提高農(nóng)村小學(xué)中體育設(shè)施的利用率。

一、 充分利用農(nóng)村的校園環(huán)境

農(nóng)村的小學(xué)一般選址在地勢開闊的區(qū)域，周圍可能多是大面積的田野或山區(qū)。學(xué)校可以充分利用這一資源開展體育內(nèi)容，例如可以組織學(xué)生在田野間開展越野、長跑等“發(fā)展奔跑耐力的游戲”活動(dòng)，而山區(qū)的學(xué)生則可以開設(shè)攀巖、野外登山這類的體育活動(dòng)，學(xué)生在這些區(qū)域不但可以進(jìn)行體育鍛煉，而且可以開展一些有趣的課外游戲，如折返跑，老鷹捉小雞。這類“發(fā)展跑的速度游戲”游戲不但深受學(xué)生喜愛，還能幫助學(xué)生鍛煉自身身體素質(zhì)，另外像一些露營、野炊等活動(dòng)也能增加學(xué)生的野外生活知識(shí)。在以安全作為前提下，這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的體育課內(nèi)容，又無形中完成了體育課的部分課堂要求，并且在一定程度上解決了體育設(shè)施資源不足的問題，一舉三得。

二、 開發(fā)現(xiàn)有體育資源的其他價(jià)值

農(nóng)村小學(xué)的體育資源可能存在資源不足的情況，這是學(xué)校需要做的是挖掘現(xiàn)有體育資源的其他可利用價(jià)值。雖然農(nóng)村小學(xué)的體育設(shè)施存在一定不足，但基本上每個(gè)小學(xué)都會(huì)有一個(gè)操場，學(xué)校可以充分發(fā)揮操場的作用，使其成為一個(gè)多功能性的運(yùn)動(dòng)場所。例如，教師在教授水平三（5～6年級）的兩個(gè)部分“（1）投擲：雙手從頭后向前拋實(shí)心球；（2）發(fā)展投擲能力的練習(xí)與游戲。操場就能變化成與之對應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場合。教師在教授投擲實(shí)心球時(shí)，可以在操場上的某個(gè)位置確定學(xué)生投擲實(shí)心球時(shí)所占的位置，標(biāo)出學(xué)生投擲的起始線位置，再向前將場地進(jìn)行劃分，分出兩米區(qū)、四米區(qū)、六米區(qū)……場地勾畫完成后，學(xué)生便可以進(jìn)行實(shí)心球前拋練習(xí)了。在同學(xué)們進(jìn)行游戲時(shí)，將之前勾畫的實(shí)心球區(qū)域進(jìn)行清掃，實(shí)心球進(jìn)行收拾整理，便能不受阻礙的進(jìn)行游戲了。充分利用現(xiàn)有的體育資源，一定程度上能緩解農(nóng)村小學(xué)體育資源不足的問題，雖然挖掘改造后的體育場所會(huì)有簡陋一些，但并不影響它作為體育功能性場所的存在。

三、 挖掘身邊事物的體育功能

體育設(shè)施在一定程度上可以尋找替代品，其實(shí)生活中的很多事物都可以用來作為體育課上的體育教材，學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生與老師自覺在身邊物品中尋找可作為體育器材的替代品。學(xué)生熱愛體育這門課程，不愿意體育因缺少體育設(shè)施而被迫停課，因此學(xué)生在尋找這類的體育替代品時(shí)會(huì)盡心盡力。例如，在學(xué)習(xí)水平三的體育課，壘球的相關(guān)知識(shí)時(shí)，“助跑投擲壘球”，如果沒有壘球，老師可以用棒球、網(wǎng)球等進(jìn)行替代。在學(xué)生學(xué)習(xí)跳高時(shí)，可以尋找較長兩只竹竿或木棍作為跳高架，而學(xué)生課間玩的皮筋則作為桿的替代品，這樣一個(gè)簡易的跳高設(shè)施就完成了。小學(xué)的體育課程一般都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識(shí)，利用別的的器材代替本該有的體育設(shè)施，對小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的影響。這種方法在體育設(shè)施短缺的情況下不失為一個(gè)好辦法。

四、 老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育設(shè)施自創(chuàng)作

有些學(xué)生對體育非常熱愛，但苦于學(xué)校沒有完備的體育設(shè)施不能進(jìn)行一些喜愛的體育活動(dòng)，但體育設(shè)施的短缺并不能阻止學(xué)生對于體育的熱愛，農(nóng)村的小學(xué)學(xué)生始終愿意在藍(lán)天白云下呼吸、奔跑、跳躍，他們愿意學(xué)習(xí)體育知識(shí)，愿意通過體育課進(jìn)行自身體育素質(zhì)鍛煉，老師在了解學(xué)生的情況后，可以邀請學(xué)生進(jìn)行體育設(shè)施的制作，老師學(xué)生一起動(dòng)手制作體育用品，不僅解決了用品短缺問題，還增進(jìn)了學(xué)生與體育老師之間的感情，進(jìn)一步升華師生之情。例如，體育課上通過投擲沙包幫助學(xué)生訓(xùn)教身體協(xié)調(diào)能力，身體反應(yīng)速度與奔跑速度時(shí)，老師可以與學(xué)生一起進(jìn)行沙包的制作。老師可以先進(jìn)行沙包制作步驟的講解，然后為每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)，一號(hào)同學(xué)進(jìn)行布料的裁剪，二號(hào)同學(xué)進(jìn)行布料的縫合，三號(hào)同學(xué)進(jìn)行沙包的填充工作。又或者可以三四個(gè)學(xué)生分為一組，小組之間進(jìn)行沙包制作的比賽。這個(gè)階段的學(xué)生有很強(qiáng)的榮譽(yù)感，因此在制作沙包時(shí)給學(xué)生設(shè)置一定的壓力，讓學(xué)生了解到有同學(xué)正在和他競爭，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真參與到這個(gè)活動(dòng)中來。

五、 總結(jié)

體育課的上課方式不同于文化課，它的上課方式則更靈動(dòng)更具靈活性。農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)設(shè)施短缺，學(xué)校可以通過各種不同的方法來彌補(bǔ)這些設(shè)施不足帶來的體育課上的麻煩，而學(xué)生則需要理解學(xué)校的苦楚，自己創(chuàng)造條件進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，不因體育設(shè)施的短缺影響自己體育課程的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校，老師和學(xué)生都能積極樂觀的面對農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施短缺的這項(xiàng)問題，但政府不能因此忽略忘記這個(gè)問題，政府需要盡快為農(nóng)村的小學(xué)配備完善的體育教學(xué)設(shè)施，讓農(nóng)村的小學(xué)學(xué)生能早日學(xué)習(xí)一節(jié)有完整體育設(shè)施的體育課，從而增加學(xué)生的體育競爭力，幫助學(xué)生增加自身價(jià)值，同時(shí)將體育這門課程發(fā)揚(yáng)光大。

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作者簡介：王貝美，河南省鄭州市，河南省鄭州市鄭東新區(qū)白沙前程小學(xué)。endprint