合作學習在初中數學教學中的實施要點分析

摘 要：隨著新課程的改革不斷推進，合作學習越來越受到學校和家長的認可。合作學習是一種新型的教學模式，就是組織學生之間相互合作，共同探討學習內容從而讓學生積極主動的參與到學習任務中來，本文以合作學習在初中數學教學中的實施要點分析，來探討合作學習在教學模式上的長大突破，旨在提高學生的課堂效率。

關鍵詞：合作學習；初中數學；教學模式

正所謂興趣是最好的老師，而合作學習的教學模式正是基于培養學生的學習興趣為主。如今一個人若想取得成功必然要有合作精神，而我們在教學過程中也要引導學生合作學習的教學模式，提高學生的課堂效率，讓每一個學生都能積極主動的參與到課堂學習中來，讓學生之間相互學習，又能不斷地提高學生的數學成績。

一、 合作學習對初中數學的學習意義

合作學習模式已經在世界上很多國家得以推廣，合作學習的教學模式是當前教育發展的必然趨勢。尤其是在初中數學中推廣合作學習可以讓初中生從小就樹立一種合作意識，讓他們有一種團隊理念。目前我國很多家庭都是典型的“421”家庭，每一個家庭中的獨生子女同時受到每位家長的精心呵護，可以說是集萬千寵愛于一身。在這樣家庭氛圍中所教育出的孩子比較自我，在性格上比較孤僻，常常以自我為中心。而如果獨生子女性格上無法做到改觀則將來走向社會很容易受人排擠，這嚴重影響他們身心的發展。而合作學習則恰恰加強了他們與同學之間的溝通，在溝通與交流中找到知音，加強他們團隊合作意識。尤其是團隊內部成員可以相互有好的合作，這對于初中生而言不僅增加了他們對于數學的學習興趣，更增加了他們學習的積極性。

本身數學是一門邏輯性和抽象性比較強的一門學科，而很多初中生的思維邏輯還處于一種懵懂的狀態，因此對于很多問題的理解會存在著較多的困難。而合作學習可以將數學中難以解決的問題通過小組合作討論的方式進行探討，這樣不僅有利于同學之間的交流，更是加強了學生的學習積極性，每一個都可以對數學問題提出自己的質疑和見解，這樣每一個同學在小組和合作中有了發言權也就能更加積極主動的投入到學習中。

二、 合作學習在初中數學中的實施

合作學習的教學模式要在初中數學的教學中得以推廣，這樣的教學模式可以讓學生清晰地認識到合作學習的意義所在，也可以讓學生通過團隊自主學習增強學生的合作意識。

本身初中生就處于青春期，因此好奇心也比較重，尤其是對于一些比較新奇的事物，往往有著較大的求知欲，只要教師牢牢地抓住學生的特點，多給他們一些自我表現的機會，這樣不僅會讓每一個學生的學習積極性不斷提高，而學生也可以通過比賽增強自我的團隊合作意識，從而提升每一個小組成員的學習成績。

1. 分工合作

平時在課上，教師要保證每一位學生都能積極地投入到學習中來，每一個小組都要明確分工，確保每一位小組成員都能參與其中，選擇反應靈敏的同學去選擇搶答問題，然后讓其他同學負責回答問題，或者給出問題的答案，讓每一個同學都能在組內各司其職，讓組內的每一個人都能有所收獲，組內的成員互幫互助相互之間可以相互協調共同合作，從而能夠在合作學習中有所收獲。例如：一個文具店內的老板以70元的價格賣了一副羽毛球拍，老板賺了成本價的20%，則該老板的成本價格是多少？

對于這個問題，我們可以讓同學們先仔細的閱讀題目，然后找出其中的關鍵詞，然后選出一個計算能力強的學生計算結果，然后選擇讓另一個學生捋清解題思路，最后組長進行驗算。這樣我們通過細致的分工合作。可以讓每一個同學都能積極地參與其中，這樣小組成員通過這樣的相互幫助既相互扶持，又增強了彼此之間的凝聚力，大家為了共同的目標一起去努力，一起克服重重困難，一起共同商量解決問題的辦法，最終會使得團隊的成員通過合作分工都有所收獲。

2. 增加學生的學習積極性

初中生正處于青春期，他們在教師的監督下會認真完成老師布置的任務，但是一旦失去了老師的監督自制力就會有所下降，雖然他們對于自己很放松但是卻完全沒有學習積極性，自然也沒有學習意識。只有讓每一個學生都有主動學習的意識，課堂效率才會有所提高。因此，為了增強學生的學習積極性我們可以采用團隊自主學習的方法，讓每一個團隊之間都相互競爭相互監督，例如教師在講勾股定理時可以讓學生在現實中找一個三角形然后運用勾股定理去證明，每一個團隊成員之間要相互幫助，這樣在證明的時候才能有助于同學們相互之間查缺補漏，從而讓同學們積極地參與增強他們的自信心，增加學生之間的學習積極性。

三、 結語

綜上所述，合作學習的教學模式對于初中生學習數學具有非常重要的意義，同學們通過合做學習有了團隊意識，這對于學生們將來的走向社會也有很大的幫助，同時在合作學習的過程中教師們培養了每一個同學的學習意識，讓每一個學生在合作學習的同時都能增強彼此之間的合作關系，從而學會團隊合作。

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作者簡介：

李文元，甘肅省臨夏回族自治州，銀川鄉新坪小學。endprint