初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用

摘 要：迅速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)使得信息化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，信息化教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷，成為未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；信息化教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)策略，整合信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體設(shè)備、信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的熱愛(ài)，還可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視信息化教學(xué)策略的應(yīng)用，推動(dòng)我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅可以教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生思維能力，但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在較多問(wèn)題，具體有以下幾點(diǎn)：教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜難懂。

（一） 數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式下，教師是先講知識(shí)點(diǎn)證明，再講例題，一直重復(fù)下去，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下。例如，初中數(shù)學(xué)的大多數(shù)應(yīng)用題沒(méi)有緊密聯(lián)系生活實(shí)際，出題人僅僅是想要學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)計(jì)算，并不關(guān)心學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感不感興趣，學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)下很容易對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于教師教學(xué)工作的展開(kāi)。教師應(yīng)將信息化教學(xué)策略應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)思維能力。

（二） 數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜難懂

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本就不容易，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往難以理解。在過(guò)去的教學(xué)課堂中，一方面，由于數(shù)學(xué)問(wèn)題的復(fù)雜性，教師在黑板上的書寫占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。另一方面，對(duì)于一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如二次函數(shù)、正反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，教師的書寫往往不夠形象化，不利于學(xué)生對(duì)于函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師可以充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生動(dòng)畫展示函數(shù)圖像，讓函數(shù)圖像變得通俗易懂，便于學(xué)生掌握。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用

信息化教學(xué)策略應(yīng)廣泛應(yīng)用到教育事業(yè)中，幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)國(guó)家需要的專業(yè)人才。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用主要有：利用多媒體豐富授課方式，信息化處理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，信息化建設(shè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)。

（一） 利用多媒體豐富授課方式

過(guò)去單一的教師講、學(xué)生記的授課方式讓數(shù)學(xué)課堂變得枯燥無(wú)味，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以利用多媒體設(shè)備豐富數(shù)學(xué)授課方式，用信息化的先進(jìn)技術(shù)吸引學(xué)生上課興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在函數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要講授正反比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)，就必須引入變量的概念，但變量概念較為抽象，教師可以利用多媒體設(shè)備，采用信息化技術(shù)將變量動(dòng)態(tài)地做到PPT上，讓學(xué)生形象地了解變量概念。教師還可以做圖文結(jié)合的函數(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀的觀看過(guò)程中了解不同函數(shù)概念的區(qū)別與作用。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)演示，可以吸引學(xué)生興趣，給數(shù)學(xué)課堂增加趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二） 信息化處理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較難理解，教師可以采用信息化教學(xué)策略，信息化處理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加通俗易懂，有利于學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，函數(shù)的圖像與性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)歷來(lái)都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)好函數(shù)知識(shí)可以為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅教會(huì)學(xué)生如何計(jì)算函數(shù)，學(xué)生并不理解函數(shù)的由來(lái)及概念，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索精神。教師可以采用信息化教學(xué)策略，利用數(shù)形結(jié)合的辦法幫助學(xué)生理解函數(shù)的圖像和性質(zhì)。教師將各種函數(shù)的動(dòng)態(tài)圖像展示給同學(xué)們，讓同學(xué)們直觀觀看函數(shù)圖像是如何形成的以及函數(shù)圖像的變化過(guò)程。教師可以組織學(xué)生利用幾何畫板親自探索函數(shù)圖像的運(yùn)動(dòng)軌跡，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)用信息化教學(xué)策略將抽象的數(shù)學(xué)函數(shù)變得生動(dòng)形象，將復(fù)雜的函數(shù)理論變得通俗易懂，不僅加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三） 信息化建設(shè)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常注重系統(tǒng)性，學(xué)生要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的把握，這樣才能真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往忽視建立系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)。教師可以使用信息化技術(shù)，建立知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)分模塊整理，每一模塊下列相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，并配以相應(yīng)經(jīng)典例題，對(duì)于數(shù)學(xué)公式也可信息化處理，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)清晰系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

四、 總結(jié)

信息化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有重要意義，它提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了更多的平臺(tái)和條件，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)成為未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

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作者簡(jiǎn)介：

徐慧，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)縣錢集初級(jí)中學(xué)。endprint