教書育人 潤物無聲

摘 要：小學語文作為一門基礎學科，具有極強的思想性，教材內容非常豐富。為了實現新課改下德育教育的目標，教師應充分發揮語文學科的作用，在語文教學中滲透德育教育，真正實現教書育人，潤物無聲，培養學生健全的人格。本文對小學語文教學中滲透德育教育的路徑進行了探究。

關鍵詞：小學語文；教學改革；德育教育；做人教育

當前的小學語文教學中，大部分教師并沒有認識到教學生做人的重要性和緊迫性，片面地認為，教育學生做人只不過是班主任的工作，也是屬于生活品德老師的事情，語文教師并沒有承擔多少的責任。筆者認為，先教做人再教知識這是每位教師的天職，只有這樣的教師才是好老師。而德育教育是我們民族之魂，是社會發展的永恒主題，而語文作為民族交流的工具，教師有必要在語文教學中滲透德育教育。

一、 在小學語文教學中滲透德育教育的必要性

文化是民族的精神和靈魂，對于推動社會發展發揮著重要作用。任何一個國家和民族，都是在既有文化傳統基礎上促進文化發展和創新。如果離開傳統優秀文化，簡單地強調文化的發展和現代化，就會迷失方向、喪失根本。中華優秀傳統文化，是促進民族發展的不竭動力，中華民族歷史悠久，傳統文化博大精深，在歷史發展的長河中，我們的祖先創造了燦爛的傳統文化，這些傳統文化，對于增強中華民族的凝聚力，發揮著重要作用。小學語文教學則是語文體系中的最為基礎的內容。在小學語文教材中，有很多優秀的古詩詞，蘊含著許多積極的思想，如“舍生取義”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責”等等，而在學習這些古詩詞的過程中，可逐漸滲透對小學生的德育教育，以此培養學生的民族氣節，提高學生的愛國意識，使學生樹立高尚的思想道德情操，增強民族信仰，塑造高尚的道德品質。

二、 在小學語文教學中滲透德育教育的途徑

1. 采用合理的引導方式，規范學生的行為規范

根據新課標的要求，貫徹語文教學中的素質教育，則應將德育教育有效滲透在語文教學中，通過教師的引導，教育學生如何在語文學習中，學會做人的道理。學做人，主要就是要求學生具備健全的人格，能夠將自己成長為時代需要、社會需要的合格人才。所以，教師應該充分利用合理的語文教學方式，實現學生思想品德、行為規范的內化過程，通過教學實踐活動，積極引導學生重視學做人的心理需求。教師在教學過程中，還應積極利用當前的信息技術，參考我國社會主義建設中的案例，向學生提供相關的勤奮自強、民族自尊、愛國主義的情感教育的素材。為此，教師可課內拓展延伸，讓小學生密切觀察周圍的生活，對生活中發生的各類現象進行簡評，與自己的生活實際相聯系談體會，進而對自己的言行進行規范，

2. 充分利用語文教材，挖掘德育教育本質

從實踐教學角度來看，小學語文具有理科科目的特點，思想情感需要深入挖掘。語文教師應按照新課標的要求，積極創新教學過程，結合實際主動挖掘小學語文內藏的情感因素，在特定的情況下，教師還應該積極創造滲透德育的條件，通過合理案例引導，教會學生如何在語文教學中做人。小學語文課程擁有著豐富多彩的內容，所安排的每一篇文章，都蘊含著一定的教育意義。為此，教師在課堂教學的過程中，通過有效引導，使學生能深入理解字詞和語句，通過一種輕松愉悅的學習氛圍的營造，幫助學生獲得良好的認知，進而對學生正確的價值觀和人生觀進行培養。例如，在教學《我的戰友邱少云》一文時，為了使學生更好地參悟“偉大”一詞的含義，體會邱少云的“偉大”之處，教師引導學生對人物的內心活動、描寫環境的句子自讀自悟，讓學生懂得，在平凡之中，往往蘊含著偉大，道德擁有著不可戰勝的力量，需要在日常生活中不斷地積累。通過挖掘德育教育的本質，真正融德育教育于無聲，從而對小學生發揮潛移默化的影響。由此可見，學做人有著豐富的內涵，語文教師應該結合學生實際情況，重視學生在學語文中學會做人的意識，并能夠積極從教材中挖掘培養學做人的素材，為今后的語文教育中，培養學生會做人奠定基礎。

3. 組織語文課外活動，培養學生的合作精神

所謂的合作，就是通過合適的教學案例，讓學生能共同完成相關任務，能夠真正意義上領會“眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船”的重要性。讓他們懂得，不會合作的人在未來的社會中很難生存下去，不肯聽、不愿聽、不想聽別人的意見，頑固堅持己見，這種人往往很難獲得成功。只有通過相互合作，才能去關注別人的長處，才能放下個人的私念而重視集體，這樣才會走上偉大的成功之路。通過不斷的合作，也是自我不斷成長的過程，應該讓學生重視這種心態、精神、品質、境界的培養，明白合作的重要性，其實，這也是對于學生未來生活中的幸福和智慧的體現。結合小學語文的教學實踐，能夠體現出學生合作的案例非常之多，比如，一次在觀摩一堂語文研究課的過程中，我發現，小組合作學習的過程中，一個男生將所有的材料都放在自己的身前，神氣活現的對其余的學生說，“我來操作，你們觀看”。有個女生很不服氣的說道，“憑什么每次總是你操作我們觀看呀”？男生聽到這樣的指責之辭，內心很不高興，臉色立馬發生變化，雙手將材料往前一陣亂推，十分生氣地說道，“那就你操作吧！好意思呀，還跟我爭”。在課后議論中，我覺得，這種事情不應該忽視，由于中國國情的特殊原因，存在著太多的小皇帝、小公主，他們正是缺乏這種合作精神，應該通過教學內容來鍛煉他們的品質，讓他們懂得彼此尊重、相互合作的重要性，更好體會到共同完成任務的幸福感。

三、 結語

結合小學語文的教學實踐，教師應該重視教會學生做人，除了自信、求真、合作之外，還應該要求學生能夠仔細聽講、細心計算、勤學好問等，養成良好的語文學習習慣。總而言之，語文教師不僅要負責學生的學習，還應該對學生的做人負責。通過對語文教材的充分利用，對課堂教學方式不斷創新，適當組織語文課外活動，在語文教學中滲透德育教育，真正實現教書育人、潤物無聲的效果。

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作者簡介：

江瑞峰，福建省漳州市，龍海市石碼中心小學。endprint