鄉村小學數學創新教學的探討

摘要：小學數學作為一門基礎性學科，對新型創新人才的培養具有十分重要的作用，因此鄉村小學數學的創新教學顯得尤為關鍵。本文提出了創新教學應達到的目標，進而針對這些目標提出了創新教學的實施策略。

關鍵詞：鄉村；小學數學；創新教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0177-01

當前，知識經濟已經成為時代發展的潮流，為了適應這一時代發展的趨勢，就必須大力發展教育。在我國城鎮化的大背景下，鄉村小學數學的創新教學顯得尤為重要。加強鄉村小學數學創新，提升鄉村小學數學的教學質量，才能提高學生的綜合素質與能力，才能培育出當前社會所需要的創新型綜合人才，進而推動我國的城鎮化建設，促進國家社會經濟的發展。

1.鄉村小學數學創新教學的目標

1.1創新意識目標。創新意識其實就是一種同中求異、舊中求新、靜中求變的思想觀念，是一種不安于現狀、積極進取的求知與生活態度。他們通常具有豐富的想象力，敢于創新，對新生事物充滿好奇，并愿意去探索求知，正是有這樣一類人的存在，我們的社會才得以不斷進步和發展。而小學生的創新意識的培養目標主要有以下幾點：首先，在老師的指引下，對自己周圍和數學知識相關的內容充滿好奇心，在發現這些事物后會有強烈的探索與求知的欲望；其次，經過教師的引導，能夠在數學實踐活動中發揮自己的想象力并善于聯想，同時希望能夠發表自己對問題的看法；再次，在教師的引導和協助下，能積極大膽的參與到數學教學活動中，發揮學生在課堂的主體性；最后，在教師的指引下能夠不拘泥于現有事實，發現并提出問題。

1.2創新能力目標。創新能力是一種希望能夠通過自己的努力改變自身、改變周圍環境的一種能力。它是多種能力的綜合，包括認知、思維、想象、實踐能力以及獲取和應用知識的能力。因此，鄉村小學數學創新教學中對于學生創新能力的培養應該達到以下目標：首先，在教師的指引下，能夠從從身邊的事物和環境中發現并指出數學相關問題，并結合所學的數學知識積極思考并解決問題；其次，要學會"舉一反三"，要明白同一個問題可以有很多不同的解法，而相同的解法也能去嘗試解決不同的問題；最后，在教師的引導和組織下，能積極參與數學相關問題的討論，并勇于展示自己的看法與觀念。

1.3創新人格目標。創新人格是社會人格中的一種，是自身人格在進行創新活動時所表現出的一種人格形式。擁有創新人格的人通常都具有奮發向上、勇于開拓的精神，他們有敏銳的觀察力，能夠發現新的事物及現象；他們有堅韌的品質，在失敗與挫折面前不輕易低頭；他們有頑強的毅力，能夠勤奮學習、堅持不懈。擁有創新人格的高素質人才是我們當前教育的培養目標。所以，在鄉村小學數學創新教學中，對于學生創新人格的培養應達到以下目標：首先，在教師的指引與鼓勵下，能夠體驗到成功的喜悅，進而對學好數學充滿信心；其次，在教師的幫助與激勵下，能夠克服在數學學習與實踐中遇到的問題，并學會敢于面對問題、面對挑戰，不怕失敗的堅毅人格；最后，在教師積極指引下，能與同學共同參與數學活動，學會與他們合作共同解決問題。

2.鄉村小學數學創新教學的實施策略

2.1理論聯系實際，培養學生的創新意識。數學知識與生活是息息相關的，因此，教師在教學的過程中應該將數學知識的學習與學生身邊的生活實際緊密結合，這樣才能引起學生學習的興趣，激發他們的創新意識。例如，在"加法"的教學中，就可以結合相關的農業知識來舉例。如，小紅跟著爸爸去種蘋果樹，現在已經種了五顆，還有十顆沒種，問小紅跟爸爸一共要種多少顆蘋果樹？這是小學數學低年級的一個簡單的加法計算，但是將其與同學身邊的農業知識相結合就會引起學生的共鳴，引發他們學習的興趣，進而逐漸激發他們的創新意識。

2.2加強開放性教學，提升學生的創新能力。我們的生活每時每刻都在發生改變，而課本上的內容只是最基礎的知識，它永遠也趕不上時代發展的節奏。因此，在鄉村小學數學的創新教學中，教師不應只拘泥于課本上的內容，而更應該采取開放式的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生明確自己在課堂學習中的主體性，積極參與小學數學的課堂教學與學習，這樣才能使學生的創新能力得到培養與提升。[2]例如，在蘇教版小學一年級下冊第二章"認識圖形"的教學中，在學生學習完所有的圖形后，教師可提議讓學生們自己動手剪出這些圖形，并用剪出的圖形拼出一副完整的圖畫，在這個過程中，同學們不僅鞏固了對每個圖形的認識，還充分發揮了自己的想象力與動手能力，進而提升了他們的創新能力。

2.3開展實踐活動，建立學生的創新人格。創新人格是作為新型創新人才所必須具備的品質，單純的數學知識的學習是無法培養出健全的創新人格，只有讓學生多參與社會實踐活動，將自身與社會相融合才能更好地建立起創新人格。例如，在蘇教版小學二年級數學下冊第九章"統計"中，教師可以將班上的同學分為若干組，分別去調查學校美術、舞蹈、籃球、計算機等興趣小組學生的性別與年齡，以及他們為什么要參加該興趣小組。[3]這個調查的工作量相對較大，對于低年級的同學來說有一定的難度，但是這整個過程就是鍛煉學生創新人格的很好的過程，對于他們團隊意識、堅持不懈、開拓進取的精神都起到了很好的鍛煉作用。

參考文獻：

[1]孫健.部分鄉村小學數學教學效益低下原因分析及對策研究[J].小學科學（教師版），2016，10：103.

[2]楊傳岡.小學數學開放題教學行思[J].教育探索，2015，11：31-35.

作者簡介：

蘇后勝（1969.9-）男，漢族，湖北省荊州市，小教高級。