基于核心素養的高中英語閱讀教學

【摘要】國際之間的交流隨著全球化的的日益深入越來越受重視。英語作為國際之間交流的國際性語言，近幾年來，也越來越受教育界的重視。國家教育機構深入改革英語課堂教學，尤其是對于即將參加高考的高中學生來說，英語閱讀能力和英語的基本素養，也是廣受各界人士關注的。而核心素養作為一個人成長的必備品質，也必須在教育當中得到體現。這篇文章從高中學生核心素養的培養視角出發，探討出提高高中學生英語閱讀教學質量的教學策略，以為高中英語教師的教學提供參考。

【關鍵詞】核心素養；高中英語教學；英語閱讀能力

【作者簡介】張超，寧夏石嘴山市光明中學。

前言

高中階段的學生有了小學階段和初中階段的英語基礎，學習英語就比較容易，且學習能力相對于小學階段學生和初中學生來說，學習能力更強。英語閱讀在高中英語教學中，是極重要的一部分。高中學生如果想要獲得較高的英語閱讀能力，就必須掌握大量的英語單詞詞匯量，句型結構，語法知識儲備等。在高中英語課堂教學中，高中英語閱讀加上核心素養能力的培養，對于高中英語教師來說，是教學能力的檢驗和挑戰。高中英語教師應該在培養學生核心素養的基礎上，提高高中學生英語閱讀的能力。

一、豐富高中學生的英語單詞詞匯儲備

高中階段的英語閱讀相當于小學，初中階段來說，具備一定的難度。其中，單詞詞匯量的大量增多是高中英語閱讀難度系數增大的原因之一。英語詞匯單詞是構成英語句子，閱讀材料的最基本內容。由于從小受傳統的教育影響，高中學生的自主學習能力有限，就需要高中英語教師在培養學生自主學習的基礎上適當地幫助高中學生進行有效的學習。 高中課程內容的英語詞匯與英語語法的難度加強，需要高中學生通過多種途徑增加自己的英語單詞詞匯量，以及語法儲備，去適應課程的增加，以及閱讀難度系數的增加。高中英語教師可以通過幫助高中學生記憶單詞詞匯的課堂互動以調動學生的積極性。

比如說，教師可以在班級里開設英語單詞詞匯學習角，讓高中學生自主參與英語角，拓展高中學生的英語詞匯積累。 嚴師出高徒。高中英語教師應該給班級學生設定明天必須應該學習的單詞，比如，讓高中學生明天記憶十個單詞，明天檢查。高中英語教師也可以根據自己班級學生的情況而定，以及學生明天的課堂學習強度適當修改每天都必備單詞。高中英語教師也可以根據教材和課堂進度讓高中學生翻譯一些英文課文，或者通過課外英語讀物，電影之類的英語道具，增加高中學生的單詞詞匯儲蓄量。

二、 高中英語教師應該在課堂上慎重選擇閱讀篇目進行閱讀教學

新課標主張的學生自主教學，就在于學生舉一反三的學習過程。所以，高中英語教師在進行課堂上的閱讀教學時，應該選擇有趣的能夠吸引高中學生注意力的閱讀材料，高中英語老師可以選擇一些有趣的英語小故事的閱讀題在課堂教學中引導學生展開閱讀學習，以培養學生對英語閱讀的學習積極性。高中英語教師在選擇課堂教學中的閱讀素材時，應該兼具各種題材，各種角度的閱讀材料，比如，說明文，對話類，故事類，科技類，新聞報道類等都應該兼具。

在課堂閱讀教學之前，高中英語教師應該讓高中提前查閱，在課前讓高中學生對英語閱讀的內容有了一定的理解。高中學生在自主查閱，提前學習的過程中，可以認識更多的單詞，掌握更多的語法。高中學生才能夠在課堂上，教師講解閱讀內容時才能夠更加深入的掌握閱讀材料。

三、 高中英語教師應該給學生安排英語閱讀早讀和晚讀

高中英語課時畢竟是有限的，提高英語閱讀能力在于日常生活中的積累，僅僅通過英語課堂上的和學習是遠遠不夠的。英語教師可以為學生準備一些生活中必備的英語小短文，以及必學的一些基礎單詞詞匯加設到英語的早讀科目中去。 讓英語課代表每天帶領全班學生們進行早讀和晚讀。 高中英語教師也可以讓全班學生每天輪流上臺領讀，在這種氛圍的帶動下，學生們就會自覺主動地學好閱讀。高中英語教師應該多花費心思。安排學生們進行早讀和晚讀，保證全班的每一個學生都能夠積極加入到其中去。在高中學生每天堅持早讀和晚讀的學習積累下，學生的英語閱讀能力自然會日積月累地提高。

四、 高中英語教師應該鼓勵學生從每次的閱讀文章中積累，反思

學習就是在不斷地積累和改正錯誤的過程中成長的。高中的英語閱讀文章篇幅大都偏長，高中階段的英語考試也日益增多，高中英語教師應該把每次的英語試卷的價值發揮到最大。高中英語教師應該讓高中學生從每次的英語考試試卷的閱讀題中提取有效的價值的信息。高中英語教師應該讓班級里的學生，積累每次英語考試試卷英語閱讀中的重點單詞、短語和句子。通過錯題總結和單詞詞匯積累，通過高中學生的英語閱讀能力。

高中英語教師應該要求學生，每個人必須準備錯題本，用來記錄高中學生在每一次閱讀過程中出現的問題與重難點，總結出英語閱讀中出現的重要的語法、詞匯等，從而提高高中學生閱讀方面的能力。高中英語教師應該幫助高中學生學會總結，并且學會錯題進行歸類。

五、結束語

綜上所述，通過這些方法，可以有效提高高中學生的英語閱讀能力，提升高中學生的核心素養，以及英語素養。

參考文獻：

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