“過程寫作”在高中英語寫作教學中的應用

【摘要】高中英語寫作是一個綜合考評，英語寫作融入了基礎知識、語法、語句、寫作思路以及情景等的綜合，以寫作的綜合考評來掌握學生的學習情況，當前高中學生英語寫作非常差，英語寫作能力都達不到小學的寫作水平，這和教師的教學方式以及學生的學習態度有關，課堂上的教學質量以及學生的學習興趣直接影響著學生的學習效率，因此，要重視課堂上的英語“過程寫作”。

【關鍵詞】寫作水平；學習興趣；過程寫作

【作者簡介】宋曉琪，陜西省韓城市象山中學。

一、高中英語“過程寫作”的問題

1.不重視英語寫作過程。高中英語的教學中，大多數的教師以及學生對英語作文都不夠重視，都把重點放在聽力、選擇題、閱讀題目等的題目上，一節課的時間基本上都是在講解其他題型的題目，根本沒時間講解，教師在課堂上沒有提醒學生要主動的學習寫作，在學習英語過程寫作中，教師在教學中不重視英語寫作，學生也不會自覺的去學習英語寫作，大多數教師認為學生的基礎差，在英語寫作上是非常困難的所以直接選擇放棄，選擇做其他的題型這是非常不好的一個現象，會導致其他的學生直接忽略英語的寫作，有的教師在教學生寫作時，不注重英語的寫作過程導致學生在寫作時亂七八糟，在使用時間的順序將來時和現在進行時分不清楚，詞匯的運用也是不夠準確，寫作過程太過于錯綜復雜了，沒有完整的句子以及自己要表達的內容，教師沒有起到指導的作用。

2.學生寫作不夠主動。教師在課堂上沒有主動引導學生如何寫作，課堂上的學習氛圍過于沉悶學生與老師之間沒有溝通，學生與學生之間也是沒有任何互動學習的跡象，教師在課堂上沒有調動學生的積極性，導致學生在課堂上保持沉默、睡覺、看課外書等的現象，這樣的情況會讓學生越來越討厭在英語上的寫作，教學中有的學生英語基礎會比較差，在寫作上容易遇到困難就退縮，有的學生在寫作上過于隨意簡單表達的意思不夠全面，還有的學生在學習英語寫作上不感興趣，這些是直接導致學生對英語寫作不夠主動不感興趣的主要原因，教師在教學上的教學方式不適應學生是引起學生不喜歡英語寫作的導火線，為了讓學生主動的學習英語寫作，首先要讓學生對英語寫作感興趣，教師的教學方案能夠吸引學生的學習興趣，只有這樣才能讓學生積極的學習英語寫作。

二、高中英語“過程寫作”的策略

1.重視英語寫作過程。教師在教學過程中，要重視基礎較差、不喜歡學習寫作、寫作中不夠主動的學生，課堂上要抽出一半的時間或者一節課的時間來講解英語寫作，重點講解“過程寫作”讓學生能夠有更多的時間去思考過程寫作中遇到的問題，教師在引導學生寫作的過程中發現學生有問題可以及時解決，課堂上教師要針對性的上課，把學生在寫作過程中遇到的問題單獨拿出來再次講解，讓所有的學生在重新寫一遍加深學生的印象，這樣才能讓學生記得比較清楚，下次在寫作上就不會出現這些問題了，“過程寫作”注重的是寫作中的心理變化、場景、時間順序等，教師要階段性的把這些過程一一講解完，尤其是基礎差的學生要重點輔導，讓學生能夠主動的去學習英語寫作。

2.組織學生合作寫作。在“過程寫作”中，要引導學生相互合作寫作，課堂上的學習氛圍可以通過學生的互動，來調動學生的寫作積極性，讓學生在學習過程中能夠相互學習相互擬補，還能促進學生之間的感情，讓學生在學習上能夠相互幫助，學生在合作寫作中可以兩個到三個一起寫作，每個人負責自己的對話，想象大家在一起寫作的場景或者相遇的場景，例如：小明、麗麗、小李三個人在操場相遇的場景，小明：Have you eaten？麗麗：Yes， its not good for school today，小李：Yeah？ I think its delicious.麗麗：I dont like school food. I want home food，小明：You can eat at home after your vacation.小李：Im homesick， too。通過遇見的場景來練習對話，然后在通過對話轉換成寫作過程，這是一個引導學生學習寫作的方式，讓學生能夠慢慢的對寫作感興趣。

3.調動學生的寫作興趣。英語寫作就類似語文寫作，場景、時間、人物等都是出現站在作文里面的基礎，高中英語寫作對于大多數的學生來說是不感興趣的，尤其是英語較差的學生，想要學生主動的學習寫作必須讓學生對英語寫作感興趣，興趣是世界上最好的老師，只有喜歡才能主動去做積極的學習，為了調動學生的積極性教師在課堂上要活躍課堂上的學習氛圍，利用英語講解學生喜歡的事物，吸引學生的眼球，只有這樣才能讓學生在課堂越來越積極的學習，除了在課堂上教師可以在課外建議學生主動的閱讀一些基本的英語書以及課外英語練習，讓學生能多懂一些詞匯，在寫作上是有很大的幫助以此來提高寫作水平也是可以的。

三、總結

當前高中學生英語寫作非常差，英語寫作能力都達不到小學的寫作水平，這和教師的教學方式以及學生的學習態度有關，課堂上的教學質量以及學生的學習興趣直接影響著學生的學習效率，因此，要重視課堂上的英語“過程寫作”，教師還要每天更改新的教學方案，讓學生能夠對寫作感興趣，以此調動學生的學習積極性，讓學生能夠主動的學習英語寫作。

參考文獻：

[1]謝建業. “以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應用研究[D].信陽師范學院，2018.

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