思維導圖在中職英語口語教學中的應用芻議

【摘要】作為中職英文相關專業的學生，英語口語的表達一直以來都是最為基礎的素養之一。思維導圖這種教學模式，已經越來越多的利用到英語學科的教學共當中，它所特有的構建知識的方式，能夠在中職英語口語教學中起到有非常優秀的輔助作用。因此，這種思維導圖的教學模式已經普及到全國各地中職學校的英語口語教學當中。本文，將詳細的介紹關于思維導圖的概念、特征等優勢，并且系統的分析思維導圖在中職英語口語教學中的應用，希望能夠為廣大中職英語教育同仁提供一點幫助。

【關鍵詞】思維導圖；中職英語；口語教學；應用

【作者簡介】呂曉嵐，武漢市財貿學校。

前言

伴隨我國高考制度的改進，傳統中職英語教學的重點已經由只看重分數的理念，轉變成為對中職學生實際的英語口語應用能力上面。未來進入到社會上任職的中職學生，無論從事的實口語翻譯類型還是書面整理類的職位，英語口語的培養都是非常重要的一個環節。英語的應用，不應該只停留在會聽會寫而不會講的層面。這時候，思維導圖這種較為復合型的現代化教育模式應運而生，它對于中職學生獨立架構知識的能力有很好的促進作用。為此，廣大總之英語教師應該牢牢的抓住思維導圖的核心要點，恰如其分的將其應用到實際的英語口語教學當中。

一、思維導圖的制作和特征

思維導圖的制作過程。事實上，思維導圖這種教學理念首先是由英國人托尼·巴贊（Tony Buzan）在20世紀60年代首先提出的，起初它只是一種圖形心智導圖，是一種人類發散性思維的表達方式。具體的制作過程，先由關鍵字/詞、顏色、符號、曲線等基本原生構成，以圖文并茂的方式把每一個需要表達的主題用遞進的圖形方式展現出來，建立起相互關聯的記憶體系。因此，思維導圖的制作過程，其實就是在腦科學研究的基礎上，將中職英語口語方面的知識進行形象化和可視化的圖形工具。

運用到具體的英語口語教學當中的時候，思維導圖這種模式可以把很多看似繁雜物規律的英語單詞緊密的聯系在一起，便于中職學生更好的進行記憶。它由一個具體的中心思維進行針對性的聯想擴散，讓學生利用各種關鍵節點對需要記憶的教學內容進行記憶，構成猶如大腦神經元系統的完整記憶庫。

二、思維導圖在中職英語口語課堂中的應用過程

很多中職學校的英語教師，在課堂教學當中都是通過一成不變的死記硬背或者舉例幾個重點的關鍵詞語，然后讓學生進行刻板化的口語表達，這樣的教學方式事實上并沒有起到多大的作用。對此，下面用三個方面來闡述關于思維導圖在中職英語口語課堂中的應用過程：

1.課前預習提示環節。通過實際的教學實踐，我們發現只要緊抓中職學生在英語口語教學當中的課前預習提示環節，利用思維導圖讓學生對需要吸收的知識進行分類梳理，就可以很好的讓學生掌握英語口語教學其中的精髓，并且學會獨立的建立適合自我思維結構的思維導圖，展現出自己的創造能力。另外，從某種意義上來講，中職英語教師通過課前預習的提示環節，還可以更好的激發學生的學習熱情，并且為英語口語的表達做好充沛的詞匯儲備，讓學生在說英語的時候也更加由底氣，做好“腦中詞匯足，出口不詞窮”的課前預習準備。

所以，中職英語教師可以在即將開展課堂教學之前，把學生需要掌握的具體英語口語單元話題告知與學生，讓學生更好的進行針對性的課堂預習，查好各種在課堂教學之上有可能涉及到的英語詞匯，并且建立起思維導圖，那么當英語教師在實際的講學過程中就能進行的更加水到渠成。

2.課中的小組聯系環節。在中職學生的英語教學課堂之上，英語教師可以通過小組之間的聯系合作環節，讓學生以課文為基本的依托，以圖文并茂的方式鏈接“語篇重建”記憶，巧妙的運用課本內容上提供的語境、話題、詞項等相關信息重新構建有聯系的學習小組。讓學生小組之間擺脫憑空干講英語的窘境，學生與學生之間互相模擬現實當中的英語對話場景，從而更好的讓那些膽子比較小或者性格較為內斂的同學勇敢的開口說英語。

3.課后作業的鞏固環節。在課后，我們的英語教師還可以布置適當的作業來鞏固學生的英語口語技能，具體的方法則可以根據課堂上的內容進行科學化的思維導圖設計，把課堂上講過的知識進行梳理、解題以及相關的情景作文構思等比較高效的口語復習作業。同時，讓學生在課后針對課堂上面所學的知識繪制出契合自己腦海中的思維導圖，針對性的列出難點，在下一堂課中老師在進行詳細的解答。當然了，以上課后作業方面的訓練僅僅是思維導圖與英語口語學科教學的“表層整合”，要想達到真正的“深層整合”還需要進一步的進行反復訓練，這需要廣大中職英語教師更加努力的進行探索。

三、結語

經過上文多個方面的論述，我們可以得出一個結論：思維導圖這種現代化教學手段，對于廣大的中職英語教師的教學起著非常關鍵的引領性作用，它的實際應用也是非常廣泛的。而且，它可以有效的提高中職學生練習英語口語的效率，讓原本枯燥乏味的英語口語訓練變得更加生動靈活，更加富有趣味性，讓學生愛上這種思維聯想性極強的思維導圖教學模式，從而提高自己的英語口語水平。文章末尾，祝福如筆者一般的廣大英語口語教育同仁，能夠帶出更多擁有流利英語口語能力的高素養中職學生，為祖國的未來建設貢獻力量。

參考文獻：

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