如何在高中歷史教學中滲透家國情懷教育

鄧鳳姣

【摘要】 在傳統文化中，家國情懷是其中的一個組成部分。在我們的漫漫歷史中，其家國情懷一直蘊藏其中。在高中歷史教學中如何積極地滲透家國情懷進行教育教學？鑒于此，本文就圍繞如何在高中歷史教學中滲透家國情懷教育這一主題進行探討，重點從積極滲透家國情懷教育的重要意義、將家國情懷教育滲透在高中歷史教學中的策略，這兩個層面進行探討，旨在對高中學生進行家國情懷的教育，培養學生的愛國情感。

【關鍵詞】 家國情懷 高中 歷史教學

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-108-010

顧炎武曾經說“天下興亡匹夫有責”，這里的就是一種家國情懷。而學生是祖國的未來，少年強則國強。要想祖國的強大，就必須加強對學生的教育培養。而家國情懷的教育，可以在高中歷史教學中積極滲透。那么在高中歷史教學過程中如何滲透家國情懷的教育？筆者結合自己的教學實踐，提出下面幾點看法，為廣大高中一線歷史教師提供參考。

1.積極滲透家國情懷教育的重要意義

其一，有助于現代社會核心價值觀得以實踐。在高中歷史教學中滲透家國情懷教育，就是對高中學生的責任感和歸屬感的培養。畢竟國家的未來屬于當代的學生。如何將現代社會核心價值觀滲透到教育中，其家國情懷的教育就是一個良好的載體，通過這一載體有助于實現現代社會核心價值觀的樹立。

其二，有助于高中德育的教育開展。對學生的德育教育始終是每一個教學階段中的重要組成部分。只有在教學過程中始終不忘德育教育，才能夠培養出合格的祖國的接班人。在高中歷史教學過程中，積極滲透家國情懷的教育，有助于高中德育教育的順利開展，通過家國情懷的滲透教育，提高學生的思想素養。

2.將家國情懷教育滲透在高中歷史教學中的策略

2.1對教材內容進行深入理解

就高中歷史知識而言，具有理論的科學性，且內容極具客觀性和真實性。對于這些歷史知識，如果不對其深入地挖掘，則教學就會顯得過于單薄而無力。故，在高中的歷史教學過程中，作為教師應該對其深入地挖掘，對家國情懷的一些歷史進行有益補充，這樣就有利于家國思想的教育。比如在甲午戰爭的內容的教學過程中，就可以進行教材的挖掘。爆發于1894年為甲午戰爭，是愛國情懷教育的最好的教材。但是除了此次典例外，可以將視野放寬一些，中華民族同日本大和民族之間發生的戰爭一直不斷，從明朝的抗倭可以說起，說到抗倭名將戚繼光等，說到抗日戰爭中的狼牙山五壯士，說到當前的釣魚島之爭，作為歷史教師應該不論是在歷史的廣度上還是在深度上，都可以對其深入地挖掘，家國情懷的教材便蜂擁而至，這時候教學也就有效地展開。

2.2在歷史教學過程中融入生活元素

不可否認，高中歷史學科同其他的學科的不同，其歷史事件同學生之間存在時間的鴻溝，古人的行為，古人在其特殊的境地中的所思所想，并不是每一個高中學生能夠理解的，這就導致了學生在歷史的學習過程中難以理解，也導致了學生學習興趣的下降。鑒于此，在高中歷史教學過程中，積極滲透家國情懷的教育也就存在著一定難度。為了提升高中歷史教學的質量，積極將生活元素融入到歷史教學中，進行家國情懷的教育是一種有效的教學策略。也就是說，在進行高中歷史教學的過程中，積極將關于生活的內容滲透其中，繼而達到對觀眾席上的家國情懷的培養。比如在教學到鴉片戰爭的時候，教師宜組織學生將歷史同生活充分地聯系起來，比如生活中一些人吸毒人員，他們在吸毒中喪失了理智，給社會所造成的巨大危害。通過這樣歷史同生活的聯系，激發出學生愛國的擔當和責任感，進而也就理解了鴉片戰爭中我們的民族英雄的舉動合理性。進而受到了家國情懷的熏染。深深地理解只有愛國，只有擔當，我們的國家才會富強，我們的生活才會甜美。

2.3在家國情懷的教育中充分地發揮出學生的學習主動性

在現代教育理論觀念中，認為學生是學習活動的主體，這一位置是不能夠取代的。在傳統的教學過程中，由于受到傳統教育觀念的影響，認為教師是教學活動中的關鍵所在，進而教師的教學活動和學生的學習活動，都必須圍繞教師的教學目標來進行，進而忽視了學生在他們的學習活動中的主體地位，學生在學習過程中成為了一種知識的儲器，學生的學習積極性得不到有效激發。鑒于此，在高中歷史教學中滲透家國情懷教育，同樣要充分地發揮出學生的學習主動性，通過學生的自主探究學習，讓學生在自主探究過程中，獲得體驗，進而加深學習內容的更深的理解。

2.4積極創新家國情懷的教學模式

在高中歷史教學中，要想更好地滲透家國情懷的教育，在教法上應該積極創新一些教學模式。只有創新了教學模式，有效地因襲學生積極地參與教學過程中，學生的學習積極性才能夠得以提高，進而教學的效果自然得到有效提升。鑒于歷史人事同學生現代生活之間存在著巨大的距離，為了讓學生感受到歷史的真實性，有體驗感。宜積極整合現代多媒體教學手段，在歷史教學中通過多媒體強大的聲頻、視頻和動畫的呈現功能，將教學內容給學生呈現，讓學生在影像資料中體驗歷史，進而提升教學的效率。

3.結語

綜上所述，學生是一個國家的未來，少年強則祖國強，少年弱則過弱。為了祖國的明天，對高中學生進行家國情懷的教育勢在必行。為此，將家國情懷教育滲透在高中歷史教學中，宜對教材內容進行深入理解、在歷史教學過程中融入生活元素、在家國情懷的教育中充分地發揮出學生的學習主動性，以及積極創新家國情懷的教學模式，有助于讓學生對國情的理解，有助于培養學生的愛國情感，進而有效地提高學生的政治敏感度。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]呂玉杰.高中歷史教學中的家國情懷教育探析[J].學周刊，2018（17）：29-30.

[2]左言琴.如何在高中歷史教學中滲入家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：139.

[3]梁佳斌.高中歷史教學中的家國情懷教育[D].四川師范大學，2015.