高中數學教學中德育滲透整合的價值原則及其途徑

曹華春

【摘要】 在高中數學教學中進行德育滲透，既符合當前時代與社會發展要求，還能為學生奠定良好的成長與發展基礎。而在融入了德育教育的數學教學中，也極大地激發了學生的學習熱情與學習興趣，使之在營造和諧課堂氛圍的同時，也顯著提升了課堂教學的有效性。

【關鍵詞】 高中數學 德育滲透 整合 價值

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-045-010

我國教育機構在大力普及新課標體制的基礎之上，德育被廣大教育工作人員認為是可以接受的一種教育思想，同時，德育教育也已成為各學科教育中通用的一種教學理念。高中數學屬于一門具有代表性的理科類學科，也是高中時期學生們必修的一門課程。在高中數學教學中實施德育滲透現已成為高中教育不斷發展的趨勢。現時期，我國德育在高中數學教學中的滲透仍存在很多不足之處，本文章對高中數學教學中德育滲透整合的價值原則和途徑進行了深入的研究。

1.高中數學教學中德育滲透整合的價值原則

素質教育現已成為教育行業比較熱門的一個詞，在教育行業中占有較主要的地位，同樣還是各學科和年級教學中的基礎，德育屬于素質教育中的關鍵性內容，所以，德育和高中教育是密不可分的。在高中數學教學中滲透德育是現時期教育所面臨的主要問題。在性質上，德育與高中的數學存在很大差異，如此是高中數學教學中德育滲透的難點，如想解決這一難題，首先需對德育的滲透價值原則進行分析。

1.1有機整合的原則

在高中的數學教學中德育滲透的基礎是把德育大綱同高中數學教學的內容實施整合，使德育理念可以有效的滲透到高中數學教學中。高中數學教學其主要內容是解題的技能與理化知識的學習，在教學過程中，教師需緊扣數學與德育間的關系，合理設計教學方法，通過德育和數學間的互通點來進行德育的滲透教育，讓學生可以在無形中接受德育的學習教育。

1.2逐漸滲透的原則

德育滲透需與學生心智、年齡的成熟度相符。高中學生思考問題的形式與興趣均都有較大差異，教學中教師需結合學生本身的情況來應用逐漸滲透的方式來對進行德育教育，然主要還需從現實情況出發滲透德育，有針對性的實施德育的滲透。

1.3情感教育原則

不管是高中的數學教學或是德育滲透，均都需與情感相互結合。在此情況下，教師在對高中學生講授數學知識的時候，需把情感融入進數學教學的活動當中，通過教學模式可以良好的激發學生對數學知識學習的興趣，教師可在講解數學的時候，為學生介紹數學的背景與數學發展史等。

2.高中數學教學中德育滲透整合的途徑

2.1有效把握好課程滲透優勢

針對高中數學的教師而言，每學期開始的第一節課，學生自身的狀態都是最佳的，教師需充分把握好這一教學規律，將開學第一課當作滲透德育的出發點，當新學期來到時，學生大都會對新學期所學習的知識和教師教學模式有較大的期盼，同時新學期時期，學生并沒有學習上的壓力，身心相對比較輕松，教師需抓住這一時期和德育思想的滲透，把德育內容和高中數學知識相互結合，讓學生可以在數學學習中，體會自然情緒的滲透，這種教學模式會在一定程度上，輔助學生對德育思想進行有效的理解。

2.2激發學生形成代入感

盡管高中數學知識太過偏于理性，然數學發展的背景和數學家的事跡及德育感性的特點會比較貼近，如此把高中數學的教學和德育教育密切相聯，在高中數學的教學過程中，教師可通過這一共通點，來對學生實施德育教育的滲透。例如：在對《圓與方程》這一課的內容進行講解時，可為學生融入南北朝時代的祖沖之事件，講解其是怎樣通過不斷的探索和努力把圓周率數值精確至小數位的故事，把學生帶進古時期數學家的世界，體會數學家對數學規律的不懈探究精神，通過這樣的教學方式，不但拓展學生數學知識，還可把德育內容同數學教學內容有效的相互融合，讓學生可以獲得數學和德育兩方面的有效學習。

2.3指引學生實施自主探索

高中數學知識中，大多內容都和規律有非常緊密的聯系，數學教學過程中，數學規律也是其教學的基礎，基本上高中課程當中，數學公式大都與規律息息相關，密不可分，如此也是德育與高中數學教學的共通點。高中數學學科在教學過程中，教師不需要從政治的層面來為學生滲透德育創設切入點，數學知識原本就具有辯證元素，利用這些元素便可以把高中數學和德育思想的滲透有效的結合在一起。例如：教師在對數學知識中的點、平面、直線間存在的位置關系進行講解的時候，內容中有這樣一段話：“點沿著一個方向的運動軌跡就會形成一條直線，直線沿著一個方向運動的軌跡就會形成一個平面”這一內容講的就是運動和靜止間的聯系，教師可結合教學的具體內容和辯證關系，來對學生提出相應的問題并要求學生對問題進行深入的思考和分析，學生對問題進行思考的過程，同時也是學生反向思維與辯證思能能力養成的一個過程，學生通過對數學知識當中的辯證點進行深入探究，可以更深層次的感受德育教育本質，讓學生可以在高中數學的學習中不但可以無形中把數學知識牢記到頭腦當中，還在不同程度上，理解了德育的思想，像這種教學方式對學生的整體發展有比較重要的現實意義。

3.結語

總體來說，在高中數學的教學過程中，德育滲透價值原則與滲透的途徑都已成為教育領域發展的重要方面，深入分析德育滲透和高中數學教學間的關聯性和滲透途徑，如此對高中數學的走向規范性、綜合性和合理性與科學性發展非常有利。通過對高中數學教學中德育滲透整合的價值原則及其途徑進行分析，望可以為高中數學教學質量提供相應的參考依據。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]石云.高中數學教學中德育滲透整合的價值原則及其途徑[J].科學技術創新，2016（17）：79-79.