青海省海北州幼兒園教育管理中的信息技術應用現狀與對策研究

王正偉

摘 要 根據青海省海北州幼兒園教育管理中的信息技術應用現狀，分析海北州幼兒園在教育管理信息化應用中存在的主要問題及原因，提出全面提升教師信息技術素養，建設信息化管理平臺等對策。

關鍵詞 幼兒園；信息技術；教育管理；信息化管理平臺；課件資源庫；信息素養；課程數字化資源；電子白板

中圖分類號：G617 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）13-0011-03

1 前言

2017年8月，“青海海北州幼兒園信息技術在教育管理中的應用現狀與對策研究”被立項為山東省教育科學規劃課題海北州教育合作專項一般課題。課題是國內學前教育研究領域首次通過國家學前教育改革發展實驗區一所品牌幼兒園與少數民族地區幼兒園結對，聯合開展信息技術在民族地區幼兒園教育管理中應用的教育科學研究，研究基于問題導向，聚焦提升幼兒園辦園品質的信息化融合應用，課題將創新構建海北州幼兒園信息技術教育管理應用模式，為海北州其他幼兒園信息化應用提供經驗范式。

2 海北州幼兒園教育管理中信息技術應用現狀分析

為加強雙方教育科研合作，青島市實驗幼兒園（以下簡稱實驗幼兒園）在課題立項的基礎上，通過問卷星進行網絡調研，并依據調查問卷統計結果，整體分析海北州幼兒園教育管理信息化應用現狀，找準合作園信息化應用和教師信息素養提升的實際需求，為全面推進信息技術在教育管理中的深度融合應用研究，提供有針對性的理論支持和技術指導夯實基礎。

1）通過對海北州幼兒園管理者和教師共計25人參與問卷調查的數據分析，對于影響制約海北州幼兒園利用信息技術加強與教育管理融合應用方面最大的困難，有56%的人員認為是信息化專業人員隊伍不足，有36%的人員認為是信息化專業引領培訓不足，有8%的人員認為是信息化硬件環境建設薄弱。在園教師參加過的信息化培訓級別，幼兒園自行組織的占68%，且培訓形式比較單一，培訓內容僅停留在較低水平層面；教師信息技術素養培訓需求主要集中為計算機相關應用類軟件和常見故障及排除方法。為此在海北州幼兒園教師信息素養提升的方法和策略研究上，實驗幼兒園確立了信息素養提升應用培訓指導方案。

2）調研問卷范圍涉及幼兒園管理和教師隊伍，教職工本科學歷達到80%，其中學前教育專業僅為24%；幼兒園40歲以下教師占全體教師的80%；68%的教師在領域教學中經常利用多媒體教學資源增強教學效果，激發幼兒學習興趣；教師在教學中使用的多媒體課件獲取途徑多元，通過調研問卷得知途徑從高到低依次為幼兒園課件資源庫、幼兒園課程用書光盤、教師自己制作及網站下載。教師對于多媒體課件制作技術了解不足，88%的教師只熟悉PPT課件制作技術，有20%的教師熟悉且可利用Flash制作動畫課件，而對于H5、Focusky、優芽、皮影客平臺等制作課件知之甚少。72%的教師認為幼兒園現有課件部分能解決教學需要，且經常利用PPT課件的教師達到80%，利用Flash授課的僅占12%；教師對于Flash資源的需求比較強烈，同時認為目前教學所需課件素材最難獲取的資源是動畫資源的達到56%；其中科學、語言領域教學課件教師需求最大。

3）目前在海北州幼兒園，48%的教師最常用的數字資源存儲方式停留在傳統U盤，使用移動硬盤的僅為8%，至今尚未使用百度云進行存儲管理。此外，幼兒園家園共育的途徑全部為微信，手機APP等新型移動端信息互動方式尚未使用，信息交流呈現碎片化特點，從一定程度上影響家園共育的質量和效果。

3 信息技術在海北州幼兒園教育管理中的應用對策研究

信息素養提升的方法和策略 “互聯網+教育”，教師的信息素養尤為關鍵，這也是互聯網與信息技術相結合必須要解決的核心問題。目前影響和制約海北州幼兒園信息化水平的因素并不在硬件建設，而在于軟件的深入應用。通過實地調研發現，幼兒園電教設備并不落后，但應用水平尚處于較低水平，例如：一些電腦出現故障后由于缺乏專業技術支持，無法及時維修而閑置；幼兒園給班級配備的電子白板只停留在簡單的操作層面，缺乏對其交互功能的充分利用；教師制作教學課件的能力和水平不高，運用基本應用類軟件解決日常教育管理問題的能力不足。

以上問題的出現根源在于幼兒園缺乏信息技術專業人員的管理和支持，不能從理論和技術層面去推動信息技術在幼兒園的深入融合應用。基于網絡調研的教師對于信息化素養的應用剛需，實驗幼兒園組織“教師信息化素養提升”專題培訓，介紹PPT美化大師、草料二維碼、有道云筆記、易企秀、問卷星、雨課堂、PPT等常用軟件。結合教師的重點需求，通過應用驅動等方式介紹多媒體音視頻的下載，運用格式工廠進行音視頻格式轉換和剪輯，以及EDIUS軟件的基本用法。

為提高海北州幼兒園教師多媒體課件制作水平，實驗幼兒園以“以NOC大賽獲獎作品為例談課件制作的技術與方法”為題組織專題培訓，向海北州幼兒園教師剖析獲獎作品中的PPT課件制作的基本思路和關鍵技術，通過現場案例的剖析與實時互動操作，讓教師深入掌握PPT課件制作的基本要領和核心技術。為拓寬教師對于多媒體課件的深度學習，同時對Flash動畫課件、H5頁面等課件技術進行重點介紹。通過培訓，切實提升海北州幼兒園教師信息素養。

信息化管理平臺的建設和應用 隨著數字化時代的到來，傳統的數據已經向大數據轉變，針對目前海北州幼兒園沿用的傳統管理模式，實驗幼兒園建議并指導該園運用信息化管理平臺優化幼兒園日常管理。結合目前教師普遍運用U盤存儲數據、數據存儲需求大的實際情況，主動為其構建幼兒園信息化“云”管理平臺，借助云盤資源空間，將幼兒園管理類、專家培訓類、優秀課例類、應用類等海量資源豐富到海北州幼兒園信息化管理平臺中，教師利用此平臺可以快速進行檢索、分享等操作，為海北州幼兒園提供了一個易于操作、信息匯聚的管理平臺，對優化幼兒園管理起到積極的促進作用。

互聯網與信息技術的相遇，催生出新的教育形態。實驗幼兒園積極探索與海北州幼兒園信息化管理的深度應用，創新遠程網絡培訓模式，搭建“空中連線”教育研究共同體。實驗幼兒園在自家多個園區已經利用視頻會議系統開展研訓會的情況下，積極為海北州幼兒園規劃建設視頻會議系統，力求真正發揮信息化在雙方園所教育管理中的重要推動力，做到教育資源均衡共享。

在海北州幼兒園視頻會議系統正在采購申報的過程中，實驗幼兒園以“開放教育背景下的‘互聯網+教育信息化創新應用”為題，成功借助微信和QQ兩個平臺，通過屏幕分享的信息化手段實現海北州和青島兩地遠隔2000公里共研學前教育信息化的目標，讓海北州幼兒園的園長和教師充分感受到信息網絡的便捷與魅力，真正體現出信息技術課題研究的獨特價值和意義。

“空中連線”傳播了信息技術在實驗幼兒園教育教學、后勤管理、家園共育的典型應用和實踐經驗，創新的培訓模式以及今后實驗幼兒園與海北州幼兒園即將連接成功的視頻會議系統將促進不同區域、城鄉間共享優質教育資源，實現高位均衡發展的范式，為推動青島和海北州乃至其他地市學前教育信息化建設和發展提供有益和可供借鑒的寶貴經驗。

數字化課程資源的開發、利用 在訪談中，實驗幼兒園了解到目前海北州幼兒園尚未開發突出辦學特色實施的園本課程資源，教師普遍認為缺乏數字化課程資源無法支撐幼兒園教育教學，將直接影響教育質量和幼兒的高質量發展。在充分調研的基礎上，實驗幼兒園了解到目前該園教師最經常利用的資源是教學多媒體課件，僅有1～2名教師具備制作簡單PPT課件的基本技能，其余教師基本完全利用教材配套的課程數字化資源授課，對課件進行二次加工的技能欠缺。

在此情況下，實驗幼兒園基于目前海北州幼兒園課件資源庫建設的需要，為其開發相關領域的多媒體課件，建設并豐富數字課程資源庫，同時將按照主題開發建設多媒體立體化數字資源，如詩歌、故事、Flash、交互游戲等。教師可運用開發的資源創設豐富的教學情境，激發幼兒的學習興趣，提升教學質量，滿足幼兒園個性化園本課程實施需要，提升信息技術服務教育教學的能力和水平。

信息技術與領域教學深度融合應用 為加強海北州幼兒園信息技術與領域教學的深度融合，實驗幼兒園基于調研的問題導向，深入挖掘交互式電子白板教學應用策略，探尋交互式電子白板與教學融合的方式與融合點。針對目前海北州幼兒園教師普遍反饋電子白板雖已配備到位，但日常基本上還是停留在單向資源輸出、充當顯示屏使用階段，電子白板強大的交互性功能和豐富的教學資源并未很好體現和利用等情況，實驗幼兒園深挖交互式電子白板功能，借助信息技術設計多媒體課件，在教學中為突出主體，吸引幼兒的目光，激發幼兒的想象，綜合運用“聚光燈”“放大鏡”等功能實現特殊效果。

如組織大班美術“我學大師畫格子”等活動時，教師充分運用白板制作軟件設計制作教學課件，通過白板的操作，動態展示并解決教學難點；組織大班歌曲《捏面人》等教學中，教師在無線網絡授課環境下，通過PAD與希沃授課助手的綜合使用進行移動教學，及時將幼兒設計富有創意的動態圖譜上傳到交互式白板上，極大地調動了幼兒的學習興趣。教師直觀、深刻地感受到“互聯網+”環境下信息技術對提升教學質量發揮的重要作用。

家園共育網絡評價體系的構建和平臺應用 目前進入“數據變革思維，分析驅動教育”的大數據時代。為客觀了解家園共育質量，構建基于幼兒園、教師、幼兒三位一體的評價體系，運用信息技術手段和大數據思維，創新開發網絡評價系統，實現海北州幼兒園通過網絡大數據精準分析決策的家園共育質量評價。評價系統中“課程評價”和“家長心中的好教師”兩大評價模塊無縫涵蓋家園共育的各項工作，家長可在規定的時限內參與網絡交互式在線評價。評價完成后，可直接導出數據，并可依托后臺進行數據匯總、分析、對比，有效縮短統計時間，降低勞動工作量和成本。大數據支撐為管理者精準實施管理決策，提升班級家園共育質量和水平提供了依據。