任務型教學在小學英語教學中的應用

王雅嬌

摘 要：《小學英語新課程標準》倡導在小學英語教學中運用任務型教學，任務型教學以其自身特點為小學英語教學的開展提供了一個新途徑，但在實際運用過程中，教師在使用任務型教學時也會出現問題，本文旨在定義任務型教學，指出任務型教學在小學英語教學中使用原則，以其不斷優化小學英語教學中任務型教學的使用。

關鍵詞：小學英語 任務型教學 師生

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0182-01

《小學英語新課程標準》明確提出小學英語教學倡導任務型教學模式。小學英語教學的根本任務就是為了小學生的終身學習奠定基礎，教師在開展教學時，要盡可能地避免使用單一的教授知識點的教學方法，盡可能的使用任務型教學模式。

1 任務型教學的定義

任務這個詞的定義很多，美國教育家布朗對于任務的定義是：技能的一種特殊形式。《現代漢語詞典》對于任務的定義是指對于指定的工作指定承擔的責任。在小學英語教學中，任務的定義通常是指，以現實世界為對照，主旨是形成言語意義的活動。任務型教學定義是核心單位為任務，以組織教學語言為途徑的教學方法。任務型教學在實施時，考慮學生的交流愿望和交際目的，以現實生活為藍本，針對任務的完成情況開展評估，讓學生暢所欲言，在幫助學生糾正錯誤的時候，教師通常多觀察，幫助分析原因，糾正錯誤，在任務型教學中，學生于教師之間的信息交流是雙向的甚至是多向的。任務型教學的根本任務就是服務小學英語課堂，讓學生在小學英語學習中成為直接的受益者，體現的教學思想是用任務和活動作為方式，開展教學，注重學生的主體地位，給了學生更多的時間和空間去發揮主動性和創造性，是實施素質教育的一個很好的表現。

2 任務型教學在小學英語課堂中的設計原則

2.1 創造情景，符合生活

英語作為一門語言類學科，學習的英語的根本目的就是運用英語，在開展小學英語教學時，教師要以幫助學生培養語言使用能力為目的，在小學英語課堂中所創設的情景或者使用的場景，要符合學生的生活，盡可能貼合生活，讓小學生在熟悉的場景中扮演不同的較色，用英語開展交流。所以，老師在運用任務型教學的時候，要與學生的生活相關，符合日常的思維邏輯，讓學生通過完成任務對于英語學習有直觀的認識，營造輕松的學習氛圍，讓學生快樂主動的學習英語。

2.2 注重任務的交際訓練

由于英語的教學本質就是用來說，因此教師在使用任務型教學時，要時時刻刻記住著一本質，在小學英語教學中落實的任務都應該歸根到讓學生開口說，在設計任務時，既要跟學生的生活相聯系，讓學生易于理解，容易上手，同時也要適當留白，參與任務的學生都給對方一些未知的信息，讓學生開口說，在練習的過程中，運用語言，掌握課堂教學內容。但要注意，在布置任務時要多采用小組合作，互問互答，同桌對話等交互式活動，對于寫作，填空等非互動性的任務，要適當減少，多重視聽說訓練。

2.3 遵循實踐原則

在開展小學英語課堂教學之前，教師在備課時，不但只是考慮知識的傳授，還要考慮到教學活動的開展如何提高學生的實際運用英語的實踐能力。小學生由于所處的年齡，喜歡新食物，喜歡競爭，在小學英語的教學中，教師布置的任務要有創新性，如果是一層不變的任務，學生很容易厭煩，這樣的課堂死氣沉沉，很不利于學生言語知識的掌握，語言運用能力的提高，在開展任務時，要注重實踐性，由易到難，由淺入深地一步步引導學生開展思考，發揮創造性，引導其主動參與到課堂中去，運用英語。

3 任務型教學在小學英語教學應用中可能出現的問題和對策

3.1 應用中可能出現的問題

小學生由于其年齡特點，注意力集中時間短，但是活潑好動并且模仿性強，在小學英語教學中，教師在設計任務的時候，可能會對小學生的特點還不是很了解，在設計的時候會出現不符合學生情況的任務，任務目的不明確，任務內容不符合學生實際生活，任務內容過于單調。同時，有些教師對于任務型教學在小學英語教學中的運用也是一知半解，在設計任務教學時不從學生的角度出發，只是主觀地憑自己的認知去設計教學活動，這樣的任務型教學不僅不能很好地促進小學英語教學，甚至還會挫傷學生的學習熱情，影響正常的教學活動的開展。

3.2 解決應用中問題的對策

在設計任務型教學的時候，教師要始終樹立以學生為中心的思想，通過活動，讓學生在活動的過程中，自主探究，同桌互助，小組寫作，主動去使用英語，然后逐漸發展英語的言語能力。同時，教師也要不斷加強自身的知識理論水平，認真研讀《小學英語新課程標準》中關于任務型教學的知識，領會小學英語課程改革的核心目標，小學英語的課程功能，小學英語的基本原理，真正的轉換教學思維，提高教師的個人理論知識和教育教學水平。作為小學英語教師，還要深入了解小學生的身心特點，作為小學英語教學的教學對象，教師所設計開展的任務只有立足于小學生的身心特點，才能真正實現教學效果，在小學英語任務型教學中，教師要關注每一個學生，讓每一個學生都參與其中，得到鍛煉自己英語能力的機會，做到以學生為中心，設計的任務要符合其興趣點和邏輯思維能力，讓其真正參與到小學英語課堂中，積極主動完成教師布置的英語學習任務。

任務型教學在小學英語教學中的應用才興起沒多久，要想任務型教學能夠更好地服務于小學英語教學，教師在運用時，必須結合我國當下小學英語教學的實際情況，充分考慮教學對象——小學生的身心特點，讓學生運用生活經驗和英語知識，不斷提升自己的英語言語能力。endprint