小學語文教學中學生口語交際能力的培養

梁娜

摘 要：口語交際作為極為重要的一項實踐運用能力，可有助于人們有效地表達自身的意愿，與他人進行良好的交流溝通。因此，必須自幼就培養孩子的綜合能力，而小學語文教學，即是培養學生口語交際能力的重要的起步階段。本文重點闡述在小學語文教學中如何有效培養口語交際能力的策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文教學 口語交際能力 培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0122-01

口語，是人們在日常生活當中較多運用的表達自身的意愿、與他人進行交流溝通的一種有效的方式。在現實社會中，伴隨著科學技術日新月異的發展趨勢，在人們的生產與生活當中，將會更為廣泛與頻繁的運用到口語。并進一步彰顯出口語的重要性。由于口語也是書面表達的重要基礎。因此，教師在開展小學教學實踐時，必須高度重視口語的重要作用。并為學生提供一個進行口語表達的良好的平臺，讓教師在小學語文的教學的過程當中，有意識地培養和鍛煉學生的口語交際能力，為學生今后發展奠定下堅實的基礎。

1 注重有效地提升學生口語交際能力

在小學語文教學實踐當中，教師必須注重有效提升學生的口語交際能力，并在語文教學當中將口語交際教學置于教學的首位。在語文教學過程當中，如何來有效提升學生的口語交際能力呢？筆者個人認為：首先，教師在教學當中必須與時俱進，應確實轉變自身的教學觀念。教師在以往傳統的教學當中，較為注重體現出自身在教學當中的完全主導教學的地位，不少教師甚至還會將課堂教學來視作一個自我“演出”的舞臺，不注重體現出學生在教學當中的主體地位。例如，在教學《歌唱二小放牛郎》時，作為學生喜聞樂見的一首童謠式的課文，應該讓學生來積極主動的參與互動教學，可是不少教師卻是照本宣科的來進行說教式的授課。這就會讓學生感到學習較為枯燥乏味，不能全身心的投入到學習活動當中，未能有效的提升學生的口語交際能力。因此，教師應在教學當中構建起“自由平等、民主和諧”的教學思維，教師應鼓勵學生多參與到教學活動當中。例如，可讓學生在課堂上朗誦這篇童謠式的課文，也可指導學生來編創教學劇，讓學生來扮演教學劇當中的人物，讓全體學生能夠身臨其境的學習課文知識，這樣一來，就能夠讓學生從生動有趣、直觀形象的教學情景當中，來積極主動的參與到教學活動當中。讓學生能夠獲得真實的情感體驗，深入的學習與掌握所學的語文知識，讓學生通過趣味性學習來增強記憶、促進理解，通過這樣的多樣化的教學方式，能夠有效的促進學生與教師進行深入的互動交流。從而有效的提升學生的口語交際能力。

2 有效利用口語交際的課本內容

在語文課堂教學當中口語交際教學無處不在，教師首先應深入的理解與掌握教材的內容，在課堂教學當中較好的利用好所有的微小的教學流程，并借助于相關的教材內容，來創設口語交際的教學目標與教學任務。教師應在開展口語交際教學時，充分運用多樣化的教學方式，來有效地提升學生的口語交際能力。教師可立足于教材內容當中的留白部分，來讓學生自由的進行想象。例如，教師在教學《小鷹學飛》此課時，課文當中的收尾話為“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”課文當中這樣的“留白收尾”的方式，能夠讓讀者感到意猶未盡。同時給予了學生進行思考的空間。讓學生能夠通過自身的想象來為課文進行“續寫”。筆者立足于課文當中的收尾部分，提出了幾個具有開放性、啟發性的問題：“同學們思考一下，最后小鷹是否能夠翱翔在藍天白云當中呢？”“請同學們估計一下小鷹的飛行空距大概有多少千米呢？”通過這些問題，能夠讓學生進行自主思考與自主學習，并在理解和掌握知識的基礎上來積極主動的進行回答。從而充分的表述出自我的見解，這樣一來，就能夠有效的提升學生的口語交際能力。另外，教師也可充分運用教材內容當中的評價部分。在小學語文教材當中涵蓋了不少具有爭論性的學習內容，教師可指導學生通過客觀全面的評價來獲得正確的結論。例如，教師在教學《蘑菇該獎勵給誰》一課時，教師可指導學生來思考蘑菇應該獎勵給小黑兔還是小白兔，可啟發學生立足于現實生活當中的實踐經驗來掌握評判的依據。并讓學生自己來組織的語言說出獎勵給小黑兔還是小白兔的理由，這樣就能夠有效的培養和提升學生口語交際能力。

3 給學生提供口語交際的良好平臺

在課堂教學當中教學的所有流程，都能夠有效的成為鍛煉學生的一個良好的“練習題”。例如，當教師在教學過程當中，發現學生出現學習注意力不集中的階段。就可轉變教學環節，首先在課前來訓練學生的口語交際能力。不少教師會在開課前的五分鐘，來讓學生進行各項學習表演項目，通過內容豐富、形式多樣的表演活動，能夠讓學生對接下來的學習充滿了期待，并能夠有效的構建起來心情愉悅的教學氛圍，讓學生的全身心的投入到學習活動當中。教師可為學生設計更多的互動交流的學習環節，例如，可通過競賽、問答、游戲等模式多樣化的教學方式，來使學生潛移默化的進入到與他人交際的教學情景當中。教師也可鼓勵學生積極主動的參與各種形式多樣的社會實踐活動中，例如校運會、知識競賽、辯論比賽等健康向上的活動。通過這些課外活動，能夠有效提升學生與他人的互動交流的能力。可讓學生積極主動地參與各種有益的社會實踐活動， 例如可到養老院，福利院參加社會志愿者活動， 既讓學生來奉獻自已的愛心， 同時也在與人交往的過程當中， 來有效提升學生的口語交際能力，并可讓學生學會去關愛他人幫他人， 以此來潛移默化的培養起學生良好的道德品質，有效的提升其綜合素質。

總之，能夠有效提升學生口語交際能力的方法較多，在教學實踐當中可依據學生的認知理解能力和學習的實際情況來運用適合于學生的教學方法。教師應在培養學生口語交際能力的過程當中，來不斷的進行探索研究，有效的改進與完善教學方法， 以此來真正的提升學生的語文素養， 促進學生獲得全面發展。endprint