深化課程改革構建高效課堂

李永

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，教學模式的的不斷創新，減負高效成為了所有教學工作者在教學工作中一直探討的問題。有效和高效課堂是我們所有教育工作者一種理想的教學境界的追求，高效課堂主要表現為教師教得輕松、學生學得愉快，教學效果顯著。

關鍵詞：課程改革 減負高效 高效課堂

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0100-01

隨著課程改革的不斷深入，教學模式的的不斷創新，減負高效成為了所有教學工作者在教學工作中一直探討的問題。如何減負高效，課堂教學過程的優化、教學方法手段的提升勢必成為教學改革的關鍵之所在。

1 研讀課標以本為本

構建高效課堂必須做到不該講的不講，該講的要講透。那么那些教學內容是不該講的，那些教學內容是必須講的呢？該講的又要如何講？講多少？這些都是我們一名教學工作者必須深思的問題。《數學課程標準》正是我們數學老師“擺兵布陣”的教學“兵法”。

2 巧妙構思設計精心

備好課是上好課的第一步，課堂時間是有限的，數學學期總課時也是緊張的，那么課堂教學的內容必須是精心準備和提煉的。這就要求教師在心中不僅裝有教材還要裝有學生，課前必須將課備全備足備精，解題的所有方法及課堂所有可能的狀況都要有充分考慮準備。教師備課要有教材觀念，不受課本編排體系的限制，要有膽識敢于根據教材內容進行整合和重組。教師應該根據具體學情用教材來教。要想取得好的教學效果，做到既節時又高效，有必要時將課本內容進行適當的整合和重組，選取的例題要具有典型性，練習具有代表性，難易程度要考慮到不同學生的水平層次。

3 狠抓課堂注重實效

課堂教學是老師對精心設計的教案的展示。教案是一個劇本，教師就是一個演員，一個好的劇本需要一個好的演員去演。一個好的劇本如果沒有一個好演員不一定精彩，但是一個好演員不一定需要好的劇本同樣能演繹精彩。一個好演員表演會令人終生難忘，同樣一個優秀老師的課堂藝術一樣能深刻吸引學生。特別是對于農村中學基礎較差的學生來說，課前沒有預習能力，課后自習能力又較差，這樣有效的課堂教學就顯得尤為重要。一節優秀的課堂教學除了要有精彩的教學設計，老師駕馭課堂的能力同樣重要。

3.1 興趣激發全面提升課堂教學的參與率

興趣是最好的老師，首先要讓學生喜歡上數學老師，這樣才能喜歡上數學課，才會參與到數學課學習當中來，所以課堂導入顯得非常重要。可用數學趣味故事、數學家的數學趣事等導入新課，從課堂教學的開始就吸引學生的眼球，課堂教學的設計格式不能一層不變，力求每一節課都要給學生耳目一新的感覺。

3.2 課堂教學趣味、注重賞識教育

在一種愉悅的環境中學習便于學生接受新的知識，所以老師要學會控制自己的情緒，善于調節課堂的氣氛，營造民主和諧的學習氛圍，使學生在你的課堂上做到敢想、敢說、敢問、敢做，展現張揚自我，從而保證學習活動順利、高效地進行，讓學生在一種輕松愉悅的氣氛中結束每一節數學課。課堂教學方式和學生活動的安排要具有多樣性。例如，在每一次的課堂教學中，我根據教學內容，靈活運用對話、提問、討論等多種方式，開展合作探究等多種活動，激發學生學習興趣，有助于教學效率的提高。

另外老師的課堂語言要精練、風趣，教態要自然大方，關注每一個學生。有的時候一個眼神、一句鼓勵的話語都會觸動學生的心田，感染著每一個學生。課堂教學中要善用賞識教育，還給學生學習的自信心，讓每一個學生在信心中找到決心，真正使得學生盼望中等待每一節數學課的到來，更讓老師來了不想走。

3.3 以學生為主體，抓住重點突破難點

課堂教學是學生學習的過程，所以課堂教學的主體是學生。課堂教學要發揮學生的主動性和思維活動的過程。課堂教學要杜絕越俎代庖現象，少教多學，精講精練，主動思考，質疑問難，探究求解，充分展現和發展學生的主體智慧和創造性，切不可一人包場、一講到底。

課堂教學要對教學的重、難點把握透徹，重點要講清楚、難點要講透徹。這就要求教者對教學內容的深入鉆研，全面、系統理解知識點和有效整合，還要對學生的深入研究，有效把握學生掌握的知識、能力。教學要有科學性、條理性、靈活性，只有這樣注意到這些問題才能使得教學更完美，效果得以顯現。

3.4 運用多媒體來優化課堂教學

隨著現代信息技術在農村中學的逐漸的普及，多媒體教學與各學科教學的整合，我們數學教師也可以充分利用豐富的數學教學資源改進學科教學，教學方法也是越來越多樣。充分利用多媒體輔助數學課堂教學，可以激發初中學生學習比較抽象數學知識的積極性和主動性。而且多媒體輔助教學也能運用其強大的功能動靜集合的表現數學知識的特征，可以使一些數學問題、概念具象化，直觀化，可以有助于突破教學的重點難點、降低教學難度，便于學生理解和掌握。還可以將學生練習等總結展示，及時反饋。還可以擴充豐富的信息量、增加教學容量，合理調節教學節奏，提高課堂教學的效率。

4 深刻反思逐步提升

課堂教學是個動態的變化的過程，課堂上許多生成性東西是不可預設的。那么對于這些課前沒有估計到的教學問題和課堂處理的情況都是需要反思的，在這種實踐——反思——再實踐——再反思的過程中教師才可以不斷獲得提高和成長，才能打造出更高效的課堂。著名教育學家葉瀾教授曾經說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。所以堅持寫教學后記，不斷反思教學中的問題，對于我們提升教學能力，提高課堂教學效果也是不可小視的環節。

總之，有效和高效課堂是我們所有教育工作者一種理想的教學境界的追求，高效課堂主要表現為教師教得輕松、學生學得愉快，教學效果顯著。我們要讓課堂教學不再是獨角戲，讓學生成為課堂的主人，學習的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生。讓我們的學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，讓學生的個性在課堂中飛揚，構建真正意義上的屬于我們自己的高效數學課堂。endprint