如何培養高中生的化學實驗能力

王海

【關鍵詞】 化學教學；實驗能力；培養

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0067—01

實驗是科學研究的重要方法，實驗是化學科學的重要基石，實驗是學習化學的重要途徑。高中化學《課標》中指明確出：開展化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。可見培養高中生化學實驗能力的重要性。在化學實驗教學中，我根據學生不同的年齡特征和心理特征，采取不同的組織形式，循序漸進地培養學生的實驗能力。

一、激發學生實驗興趣，在愉悅中提高操作能力

學習興趣能使個體對學習活動保持注意，并帶有積極的情緒色彩，它可看做是學習的內在動機，是推動學生探求知識的一種意識傾向性。對于化學這門以實驗為基礎的學科，增強學生化學實驗興趣是培養其化學學習興趣的最主要的途徑。因為化學實驗對于提高化學教學質量，全面落實科學素養的目標，具有其他化學課程內容和形式不可替代的特殊作用。教師要充分挖掘實驗本身的趣味性，激發學生實驗興趣，使學生愿意進行化學實驗，樂于進行化學實驗，在愉悅中提高操作能力。教師要增設一些趣味實驗，比如，“魔棒點火”、“燒不壞的手帕”等。當學生具有濃厚的化學實驗興趣時，其中樞神經處于興奮狀態，就能夠認真操作，敏銳觀察，促進化學實驗順利進行，并能在實驗中產生愉快、滿足、喜悅等情感體驗，從而使化學實驗興趣進一步加強，接受和提高操作能力也會很快。

二、提高教師自身實驗操作技能，為學生正確示范

演示實驗是在學生的注視下由教師完成的，教師的一舉一動都會給學生留下很深的印象，學生也會模仿教師的操作，演示實驗有很強的示范作用，因此教師一定要提高自身實驗操作技能，這就要求教師在課前對演示實驗要做一次自我操練，切實掌握好演示實驗的要領，便于發現問題，找出原因，及時改進，使每個演示實驗做到萬無一失。演示實驗時，要求學生仔細觀察化學實驗操作（包括觀察實驗儀器的持拿方法和使用方法，觀察實驗裝置的安裝方法，觀察教師進行演示實驗操作的步驟和方法）；要觀察化學物質及其變化。因此，規范的操作示教，才能加強學生規范實驗技能的意識，促進學生化學實驗操作能力的提高。認真做好演示實驗，是培養學生化學實驗操作技能的根本途徑之一。教師在給學生做演示實驗時，要一絲不茍地講清儀器的性能和作用、操作規程和原理、裝配和使用的要領等。演示復雜的實驗，教師必須演示速度適中，便于學生觀察，同時配以言簡意明的講解，以加深學生對實驗操作的理解。

三、指導學生明確實驗原理，正確選擇實驗儀器

悉心指導學生對實驗的要求做到熟記于心，在充分掌握這一原則的前提下，我們就能夠順利地進行實驗了。只有熟練地將實驗原理以及要求進行掌握，才能循序漸進地進行操作，不慌不忙地完成整個實驗的要求。實驗儀器的選擇也是十分重要的，如果實驗儀器選擇不當，學生就不會得到相應的實驗效果，教師也不會再花費過多的時間重新進行實驗，所以在進行實驗前，一定要對實驗儀器進行細致的檢查，確保準確性才能開始實驗，相信在正確的實驗儀器的輔助下，再通過科學的實驗原理，更能夠實現預期的實驗效果。

四、上好分組實驗，讓學生有自己動手的機會

分組實驗是學生提高操作能力的主戰場，是培養學生操作能力的中心一環。因為學生實驗是按教材上規定的實驗內容和實驗步驟，在教師的指導下，由學生自己動手完成的，大多與理論課配套進行，它往往與化學基礎知識有密切聯系，操作較簡單，實驗時安全可靠，現象鮮明，著重培養學生的某項技能和能力，同時也為知識的理解和鞏固服務。所以要做好充分準備，上好分組實驗。教師要做好實驗的預試，與演示實驗和邊講邊實驗的預試相比，對學生實驗課的預試實驗的要求應更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關鍵外，還要估計學生獨立進行實驗時可能發生的困難，擬出上課時向學生交待的注意事項，并作好課中巡視指導計劃。

此外，還可以通過化學實驗操作競賽，開發第二課堂，觀看錄象的方法，以達到培養高中生化學實驗操作技能的目的?？傊?，化學是以實驗為基礎的科學，離開了實驗，化學也就失去了活力和魅力。只要我們切實地重視化學實驗操作技能的培養，多渠道地讓學生有更多動手做實驗的機會，就一定能夠達到培養和提高學生化學實驗操作水平的目的。

編輯：張 昀