中職學生心理健康現狀及教育策略

程志明

【關鍵詞】 中職學生；德育；心理健康教育；環境；隊伍建設

【中圖分類號】 G711 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0038—01

中等職業學校學生正處于身心發展的關鍵時期，社會的變化使他們心理上的動蕩進一步加劇，隨著年齡的增長，青少年的心理不健康或心理障礙的比例呈上升趨勢。面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，中等職業學校開展心理健康教育，是促進學生全面發展，提高學生綜合素質和職業能力的迫切要求。同時，要在學科教育中積極滲透德育知識，把學校教育與家庭教育有機地結合起來，從而加強對職中學生的心理健康教育。

一、中職學生的心理健康狀況

1.心理承受能力差。風險和挑戰是我們所必須面對的，可是，由于中職生長期生活在象牙塔中，使他們對復雜艱難的現實生活缺乏心理準備，一旦遇上不如意或挑戰，心理防線就會迅速崩潰，從而情緒低落，產生失望感。

2.自私狹隘，虛榮心強。在當代應試教育的指揮棒下，學生“一心只讀數理化，兩耳不聞窗外事”的思想，造成學生心理認識上的封閉和狹隘，缺乏包容開放的意識，對于強過自己的人，常常犯“紅眼病 ”，當面冷嘲熱諷，背后挖苦打擊，以至于形成報復心理。

3.缺少堅強的意志力。現在，中職生中獨生子女多，有的從小過著“小皇帝”、“小公主”的生活，讀書學習缺乏毅力，難以做到善始善終，不能夠持之以恒地完成一些事情，缺乏戰勝困難和挫折的勇氣和決心。

4.情緒易波動，自控能力差。心理學家一致認為，決定成功的因素中，智商占20%，80%的作用來自于其他因素，例如情商。情商包括了人在任何情況下健康穩定的情緒及抑制沖動、延遲滿足的克制力，也包括了如何理解他人、接納他人和被他人理解和接納而建立的良好人際關系。現在，中職生的智商高、能力強，但脾氣壞、情商低，表現為急躁、沖動、缺乏忍耐性，有時甚至因為一次突如其來的打擊而精神失常，或走上輕生的道路。

二、中職學生心理健康教育存在的問題

1.認識問題。心理健康教育是一種突出心理能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用是讓他們認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學要聯系生活實際和生產實踐，摒棄以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。認識不到位帶給學生的消極作用是部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了心理健康教育等的基礎性意義。

2.心理健康教育專業教師問題。近年來，學校開設有健康教育課，而任課教師大多“兼而不專”，對學生進行心理健康教育常常捉襟見肘、困難重重。其次，心理健康知識在教師中普及率低，面對中職生的心理問題束手無策。再者，教師也存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁、缺乏寬容忍讓意識等，這些不良的個體心理品質，對學生群體的心理健康教育有著不可低估的負面影響。

三、解決策略

1.增加投入，創造良好的教育教學環境。當前，中職學生已經感受到了社會的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。

2.轉變觀念，提高思想認識。心理健康教育不僅有利于培養學生良好的心理素質，而且有利于促進學生在智力、品德、身體諸方面的開發與養成，這些早被教育實踐所證明。那么，我們就要提高認識，樹立全新的教育觀、人才觀，把心理健康教育提高到培養和造就社會主義事業建設者和接班人的戰略高度來認識和看待。

3. 在教育中滲透職業素養教育的優勢，使中職生成長為適應經濟社會發展要求的復合型人才。為了真正體現職業教育的特點，在教育中滲透職業素養教育，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習，實現真正的復合型人才教育。

4.加強教師隊伍建設。針對中職學校心理健康教育中存在的問題，各級教育行政部門要有計劃地培養高素質的心理健康專業教師，為學校心理健康教師提供師資保證。向所有處于教育第一線的廣大教師普及心理健康常識，使他們自覺地把心理健康教育滲透到各科教學實踐中。

5.成立心理咨詢室，開展心理輔導與咨詢工作。中職學校要成立心理咨詢室，心理健康教育工作由分管校長負責，德育處牽頭，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與。同時還可以通過建立學校與家庭聯系溝通機制，在實習實訓中滲透心理健康教育，以活動為載體，體驗“成功”的喜悅，重塑學生性格等方式對學生進行心理健康教育。

編輯：陳富祥