論新課標下初中數學教學中學生的互助互動合作學習

王立琴

摘 要：在教育改革的影響下，對初中數學教學也提出了全新的要求。因此，在課堂教學中教師要堅持從新課標的角度出發，正確進行互助互動合作學習，以此來提高學生的學習效果。對于教師來說，要及時更新自身的教學理念，保證教學的準確性，從而提高學生的自主學習與合作能力。基于此，針對初中數學學生互助互動合作學習進行了簡要闡述，并提出極限個人看法，僅供參考。

關鍵詞：新課標；初中數學；互助互動；合作學習

對于互助互動合作學習來說，就是從自主學習與小組合作學習的角度出發，教師要利用好教學動態因素，調節好各個環節，提高學生的學習效果。在課堂教學中，可以從班級或是小組成績上來進行評價，實現教育的目標。初中數學互助互動合作學習方式屬于一種比較重要的方式，不僅可以培養學生的合作能力，同時也可以提高學生的綜合素質。

一、實現互助互動合作學習的重要性

對于互助互動合作學習來說，可以有效培養學生的交流與合作能力，同時也可以完善學生的學習方式，而這也是新課改實施的主要目標之一。對于互助互動合作學習來說，作為新課標中所倡導的教學方式之一，在一些地區中已經得到了運用，并取得了理想的教學效果。第一，可以凸顯出學生的主體地位。在開展互助互動合作學習中，教師與學生之間就可以進行有效的合作，這樣才能真正凸顯出教育的特點與功能。在傳統的教學模式中，教師占據主體地位，學生只能被動地接受教師所講述的內容，這樣也就忽視了學生的主體性。但是在新課改的影響下，教師在教學中的主要任務就要為學生設計出相應的情境，以此來激發出學生的學習積極性，從而鼓勵學生參與到學習中去。通過讓學生主動進行探索來獲取知識，在學習中發現、提出與解決問題。可以說這種教學方法可以幫助學生學會自主學習，提高學習的效果。第二，提高學生的認知。在開展合作學習的過程中，教師就要正確地引導學生，鼓勵學生主動發現問題，通過研究與解決問題來明確知識的形成與產生過程。通過實踐可以看出，借助互助互動合作學習方法可以幫助學生加深對知識的印象，同時也可以滿足學生的認知發展需求。第三，實現教學信息的有效反饋。在師生互助的影響下，可以實現信息的有效傳遞，同時也可以幫助教師掌握好學生的實際學習情況，從而在課堂教學中選擇有針對性的教學方法，以此來幫助學生實現輕松自主學習的目標。

二、在初中數學教學中采取互助互動合作學習的措施

1.建立完善的學習小組

在課堂教學中教師就要掌握好學生的實際學習情況，有選擇地將學生分成不同的學習層次，從而幫助學生學好數學知識。如教師就可以將學生分成優等生、中等生以及學困生，在分組的過程中也可以將不同層次的學生分在一組，以此來幫助學生展示自我，優等生帶動學困生，從而提高課堂教學的效果。在小組中也要選擇小組組長，且小組組長要具備一定的組織與合作能力，這樣才能對小組成員進行科學的分工，保證合作學習的順利進行。在合作學習完成后，也可以對學習的情況進行再總結。教師也可以結合不同的活動內容來向學生提出相應的要求，從而制訂出有效的教學計劃，實現合作學習的目標。

2.激發出學生的學習積極性

對于初中數學教學來說，教師就要幫助學生形成平等的學習氛圍，以此來激發出學生的參與積極性。所以在合作學習中，教師就要從民主教學入手，為學生營造良好的學習氛圍，從而激發學生的參與積極性。如在教學中教師就可以向學生提出問題，每一周參與家務活的次數，然后引導學生進行調查，幫助學生掌握調查的方法，同時還要求學生要得出參與家務活時間的平均數等。在這種教學方法的影響下，可以幫助學生掌握好這一知識，同時也實現了互助互動合作學習的目標。

3.進行課前協作

對于課前協作來說，就是要求學生在課堂教學中從學生的學習需求出發，向學生提出學習的任務，以此來實現合作學習的目標。在這種教學方法中，往往是將教學任務進行劃分，由小組分別完成，最后通過匯總的方法實現學習的目標。如學生在學習中需要進行社會調查，教師就可以要求小組中的成員調查其中的一項內容，然后在將調查的情況進行匯總。

4.進行課后研討

對于課后研討來說，就是要從學生的學習需求出發，在課后進行合作學習。且在這種方式中，教師就要讓學生針對在課堂中沒有解決的問題進行探討，鼓勵學生進行互幫互助合作學習，從而實現共同提高的目標，完成學習任務。

綜上所述可以看出，在新課改的影響下，互助互動合作學習模式已經得到了廣泛的運用。因此，在教學中教師要做好引入工作，激發出學生的學習積極性，在節省教師教學時間與壓力的同時，提高學生的學習效果，實現初中數學教學的目標。

參考文獻：

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編輯 李琴芳