淺析引入思政理念的大學(xué)英語演講課堂

黃斐

【摘 要】 思政課是我們傳播社會主義核心價值觀、弘揚正能量的主渠道。本文就思想政治教育與基礎(chǔ)學(xué)科教育相結(jié)合，將思想政治教育融入到大學(xué)英語演講課堂進行了初步探討及實踐應(yīng)用，以期讓大學(xué)英語演講課不僅能夠傳授專業(yè)知識，架構(gòu)中西方文化交流，也能承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生正確認識社會主義核心價值觀的思政作用。

【關(guān)鍵詞】 思政理念;大學(xué)英語;演講課堂;引入策略

中共中央國務(wù)院關(guān)于《進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出， 高等學(xué)校每門課程都有育人的功能，每個高等學(xué)校教師都肩負育人的職責(zé)。在大學(xué)生教育中要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，思想政治理念要滲透到教學(xué)科研等各個方面。大學(xué)英語演講課也不能夠僅僅停留在演講技巧、語言表達能力等語言技能層面，而更應(yīng)該剖析英語語言所傳達的西方文化，引導(dǎo)學(xué)生比較中西方兩種文化的共性和特性，取其精華，去其糟粕，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和世界觀。作為任課教師，我們明白一個教師傳授的不僅僅是專業(yè)技能知識，還應(yīng)該承擔(dān)起育人的責(zé)任。

一、高校教育中大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的狀況與問題

思政課是我們傳播社會主義核心價值觀、弘揚正能量的主渠道。盡管大學(xué)生對思想政治理論課吸引力、感染力的認同度不高，對思政課的學(xué)習(xí)興趣也不高，但是在理性上對其重要性和必要性的認同度較高。如果高校作為教育主渠道不能有效發(fā)揮其傳播功能，那么體現(xiàn)我們時代需要的社會主義核心價值觀也就不能很好地為當(dāng)代大學(xué)生提供思想上的正確引領(lǐng)作用。目前在思政教學(xué)過程中主要出現(xiàn)了如下問題：

1、學(xué)生自身特點導(dǎo)致學(xué)生對單純思政課產(chǎn)生應(yīng)付和被動接受心理

當(dāng)代“95后”大學(xué)生在思維方式、價值判斷、生活習(xí)慣、成長背景、個性追求等諸多問題上呈現(xiàn)出新的特點，專職教師在課堂上的理論傳授受課時限制，理論面相對狹窄， 教學(xué)內(nèi)容更新上有落差， 教學(xué)形式與學(xué)生喜好的方式有偏差，不能引起學(xué)生的共鳴。

2、高校的思政教育工作一般由各高校的專職輔導(dǎo)員擔(dān)任

專職輔導(dǎo)員本應(yīng)在加強學(xué)生的思政教育中起到重要的作用，但是現(xiàn)實中由于擴招等原因，輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付學(xué)校各項活動、檢查等常態(tài)化工作，不能顧全學(xué)生的思想提升需求，政治思想教育被淡化，甚至被忽略了。高校思政教育的兩個不可或缺的渠道都沒有充分發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，理論與實踐脫離，思想教育效果不理想，達不到國務(wù)院對高校學(xué)生思政教育的要求。

所以，每個老師都有責(zé)任與義務(wù)致力于告知學(xué)生什么是美好的、什么是積極向上的，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而讓他們具備有效地抵御各種有害勢力的影響、干擾和誤導(dǎo)，成為道德、思想和能力各方面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。因此將思想政治教育與大學(xué)英語演講課相結(jié)合，將思想政治教育融入到構(gòu)架西方文化交流與傳播的大學(xué)英語演講課堂，也許可以達到相輔相成，相互促進的教學(xué)效果。

二、引入思政理念的英語演講課堂教學(xué)

本課程是針對全校學(xué)生開設(shè)的綜合素養(yǎng)選修課。課程引入思政教育理念可以有機地將外語學(xué)習(xí)與文化知識以及價值觀培養(yǎng)融于一體，引領(lǐng)學(xué)生加深對英語演講了解的同時，提高學(xué)生的道德信念、思想素養(yǎng)、文化修為。對學(xué)生而言，通過演講，鼓勵學(xué)生在對外交往中，懷抱著強烈的民族自豪感和文化自信，有目的地、有針對性地、有技巧地輸出中國文化，以更開闊的視野、更自信的姿態(tài)、更得體的方式介紹中國的文化，向國際社會展現(xiàn)新時代中國和中國人民的美好形象。與此同時，也鼓勵學(xué)生在面對國外、境外資本主義勢力、反動勢力的干擾、侵蝕之時，能夠提高自身的批判性思維、察覺力和免疫力，立場堅定、有理有據(jù)地進行反駁、抵制，從而有效地維護國家和個人的利益。對教師而言，教師在師生互動交流共同探究的過程中及時捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想動態(tài)，抓住思政教育的一切良好時機，并加以正確引導(dǎo)，從而達到最佳教育效果。

演講課堂以教材為依托、課堂為載體、教師為媒介，在英語演講實踐活動中加強學(xué)生的思政教育，將思政教育融入到素質(zhì)教育中，有針對性地對大學(xué)生進行滲透影響。通過對教材中大量演講案例的賞析，我們可以對學(xué)生進行如下教育：

1、世界觀教育

馬丁路德金的著名演講“我有一個夢想”通過大量的形象詞語喚起群眾的覺醒和共鳴。例如，他把《解放宣言》比作燈塔的光芒，把黑人的生存環(huán)境描述成貧困的孤島，把種族隔離和種族歧視形容成枷鎖，這些都能讓學(xué)生感受正能量。

2、政治觀教育

香港回歸的談判桌上與英方代表唇槍舌劍，又不失風(fēng)度的原新華社香港分社社長周南的演講告訴我們，語言修養(yǎng)離不開政治和文化背景的依托，他在此種場合表現(xiàn)出的機敏睿智和分寸得體博得在場所有觀眾的嘆服和敬佩。

3、人文素質(zhì)傳播

說解性演講題材廣泛，內(nèi)容涉及戈壁灘、電腦、股票市場、四川面具、湘繡和中國熊貓等;描述性演講陳述失眠、婚姻、世界杯、海嘯和網(wǎng)絡(luò)犯罪等事件;詮釋類演講解釋什么是進化論、軍事理論、教育哲學(xué)以及激勵法原則等。

4、文化倡導(dǎo)

關(guān)注課程德育相關(guān)的東西方文化碰撞和中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)。思考如何引導(dǎo)學(xué)生通過英語演講訓(xùn)練有意識地進行批判性思維。引導(dǎo)學(xué)生如何抵擋西方不健康思想的誘惑、如何倡導(dǎo)中國傳統(tǒng)文化。

三、思政教育融入素質(zhì)教育，有針對性地對大學(xué)生滲透影響

引入思政理念的大學(xué)英語演講課堂所實行的教學(xué)改革和課程德育教學(xué)，在經(jīng)過一段時間的課堂實踐后，思政教學(xué)效果良好，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1、將傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生為中心的演講訓(xùn)練相結(jié)合

將傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生為中心的演講訓(xùn)練相結(jié)合，課堂教學(xué)滿足了學(xué)生運用英語進行交際的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)學(xué)生的個人魅力及風(fēng)貌。以“課程德育”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教師授課、學(xué)生演講、師生互動討論的過程中，“潤物細無聲”地將正確的理念輸入學(xué)生的心靈中。

2、采用啟發(fā)式提問的教學(xué)方法

課程需要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣F(xiàn)代化人才，體現(xiàn)和諧社會的主題，向?qū)W生傳授海大精神以及倫理價值等，通過啟發(fā)式提問和討論讓學(xué)生自己樹立起正確的道德觀和價值觀，并激發(fā)學(xué)生將德育價值轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動。

3、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強他們在現(xiàn)代社會中的眼光見識和競爭能力

英語演講與表達課程希望通過思政理念的引入，提高學(xué)生超越國家、民族、語言、體制、階層、地域和代際的差異來展開溝通、交流的技能，在一個資訊發(fā)達、國際交往頻繁、文化碰撞明顯的時代中，對中西方政治立場有一定的認知能力，從而加強自覺抵制力，明辨是非，形成正確的價值觀和意識形態(tài)。

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http：//theory.people.com.cn/n1/2016/0804/c40537-28611489.html.

【作者簡介】

黃 斐（1969—）女，上海人，上海海洋大學(xué)外國語學(xué)院副教授，碩士，研究方向：英語語言文學(xué).