農村小學語文教學生活化研究

柏婷婷

摘 要：當前，農村小學語文教學中教師運用生活化教學策略，改變了傳統的教學方法，講解課程內容時，注重聯系生活中的事物，以此滲透語文知識，引發學生產生共鳴，促使學生認真聽講，在教師的引導下，學生主動學習知識點，由被動的狀態轉為積極思考和分析，學生的思維更活躍，注意力時刻保持集中的狀態，更好地學習教材內容，可見開展生活化教學非常重要。

關鍵詞：農村小學；語文教學；生活化

農村小學語文教學生活化是指落實生活化教學法，將生活與語文內容結合起來，以此創設生活化情境，從而充分利用生活資源，分析生活中的事物與語文教學的內容息息相關，使抽象的文字具有生活化特點，學生學習過程中對生活化的語文知識感興趣，逐漸提升學習興趣，積極主動投入到學習之中，進一步提高積極性和主動性，必然會提升教學效果。

一、以往農村小學語文教學現狀

綜合分析以往農村小學語文教學現狀，主要存在以下幾點問題：第一，講解語文知識時，不注重結合生活，致使語文教學與實際生活脫離，學生聽課過程中沒有意識到課文與生活之間的內在聯系，難以引發學生主動思考，容易注意力不專注，經常走神、溜號，學生跟不上教學進度，不利于構建高效課堂，會影響教學效果。第二，教學中運用的教學方法陳舊、死板，總是以講解知識為主，忽視創新教學方式，久而久之，學生感覺語文課程枯燥乏味，對學習課程內容不感興趣，從而失去學習興趣，導致學生不主動舉手發言，不積極分析。可見一味地灌輸知識，學生無法發揮出主觀能動性，始終被動接受知識，使教學氛圍沉悶，很難激發學生學習熱情。第三，沒有意識到語文課程與生活結合起來會幫助學生快速理解知識點，教師傳授知識時，主要要求學生死記硬背，而學生為了應付考試才學習和記憶，長此以往，學生學習效率低下，影響學生的長遠學習。因此，對于教學中存在的問題，以下文章提出開展生活化教學，深入落實生活化教學法，可改變這一教學現狀，有效提高語文教學質量。

二、農村小學語文教學生活化策略

（一）創設生活化情境

在新課改背景下，農村小學語文教師應認識到傳統教學方法已經不適用，應創新教學模式，應用生活化教學法，進行教學工作時，一邊講解課程內容一邊聯系生活中的事物、自然環境，以此創設生活化情境，促使學生主動思考，深入分析，有利于增強思考力和分析能力，由此可知，生活化教學是一種非常有效的教學策略和方法。

例如：學習《秋天的圖畫》時，先帶領學生閱讀課文，初步了解文章內容后，教師結合生活中秋天的景色，詳解講解課文運用多種手法和詞匯，描寫秋風蕭瑟的自然景觀，利用生活資源和自然環境，剖析文中段落大意以及字句的含義，促使學生對生活化的課文內容感興趣，逐漸增強學習興趣，在興趣的驅使下，主動學習語文知識點，使學生認識到課文以描寫秋天景色為主，加深對課文的理解，全面掌握課文的中心思想，學習效率和理解能力有所提高。由此可知，通過運用生活資源創設生活化情境，便于學生快速理解和掌握文中優美的詞匯和語文知識，必然會提高語文教學的時效性[1]。

（二）聯系生活講解教學內容

現階段，農村小學語文課堂教學中教師講解新課程時，注重聯系生活分析教學內容，積極開展生活化教學，立足于教材與生活緊密結合起來，向學生提問，激發學生主動探索生活化的課文內容，充分調動起學生學習的主動性和積極性。并且，突出學生主體地位，做到以學生為本，有利于消除學生不良的學習情緒，更加主動探究和學習，必然會取得較好的教學效果。

例如：學習《桂林山水》時，先引導學生閱讀課文，之后，講解生活中桂林山水甲天下，美麗的風景，吸引很多人前往欣賞，可見桂林山水景色優美，使作者流連忘返，才會運用諸多的詞語，描寫一幅幅美麗的山水畫。此時可以提出幾個問題，文中寫出生活中美麗的景色，運用了哪些修辭手法？激發學生的求知欲，促使學生主動結合文中的語句，想象生活中桂林山水的風景，深入思考總結出答案，踴躍舉手發言，引導學生依次作答后，聯系生活講解和傳授文中的語文知識，使學生理解和掌握課文內容，有效提高語文教學效率[2]。

（三）深入生活，滲透語文知識

農村小學語文課堂教學中教師引入生活化教學法，從生活實際出發，詳細分析生活與語文課程的內在聯系，能夠喚起學生學習興趣，增強學習動力，主動投入到教學之中，認真學習知識，表明生活化教學策略在教學中應用具有重要意義。

例如：學習《黃山奇石》時，就可以運用多媒體技術，在網上下載圖文、視頻，精心設計成圖文并茂的課件，利用投影儀播放直觀立體的教學內容，展示出生活中的黃山奇石壯麗的風景，講解課文內容時，深入生活，滲透語文知識，進而結合生活分析課件中的黃山的景色，學生聽課過程中不僅被動態的畫面所吸引，還快速理解生活化的課文，勢必會提高理解能力和學習能力[3]。

綜上所述，農村小學語文教學中教師運用傳統的教學模式，難以引發學生主動學習和思考，逐漸學生注意力不集中，難以調動起積極性，為了轉變學生學習狀態，教學過程中應先更新教學理念，而后開展生活化教學，將教材內容與生活聯系起來，促使學生積極學習生活化的語文知識，學習中深入理解知識點，扎實掌握生活化的課程內容，有效提高學習效率。

參考文獻：

[1]梁美芳.農村小學語文作文生活化教學的探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（8）：129.

[2]朱琳.農村小學語文教學如何實現“生活化”[J].好家長，2017（42）：225.

[3]萬榮.淺談農村小學語文教學生活化[J].中國校外教育，2014（22）：114.

編輯 李琴芳