小學語文情景教學之策略

魏麗

摘 要：新課改的深入進行，對于小學語文教學也提出了更高的要求，教師在教學過程中應積極為學生創造良好的學習環境，以此來激發學生學習的興趣、提高學生的語文學習能力。基于此，主要探討了情景教學在小學語文教學中的應用，希望能夠對提高小學語文教學的質量有一定的作用。

關鍵詞：小學語文；情景教學；策略

對于小學階段的教學來說，語文是重要的基礎學科之一，在整個教育體系中有著舉足輕重的地位，語文教學不僅能提高學生對語言的表達能力和應用能力，更重要的在于學習語文學生能夠具備良好的語文素養，能夠促進自身得到綜合的發展。情景教學作為一種創新的教學方式，將其應用在小學語文教學中能夠有效地激發學生學習的興趣，從而積極地參與到教學的活動中，更能加深學生對知識的理解，提高其學習語文的能力。

一、在小學語文教學過程中有效運用情景教學策略分析

1.合理運用現代多媒體信息技術合創設良好的語文教學情景，確保語文教學有效性

對小學語文課程教學來講，只有在學生對學習內容產生濃厚興趣的情況下，才能切實提高語文課堂教學效率和教學質量。特別對小學生來講，他們對形象直觀的事物較為敏感也更易接受，在語文教材中所包含的一些語文教學內容對小學生來講，直接理解起來較為困難。為此，在語文實踐教學過程中就可充分利用現代多媒體技術，將語文課文中描寫的景物和事件等，生動直觀地呈現在學生眼前，從而將學生的注意力牢牢地吸引在課堂之上。通過觀看和收聽視頻、圖像和動畫以及音樂等多種形式，激發學生對語文文本展開深入學習和探究的欲望，多媒體具備聲音、圖像、視頻及動畫于一體的優點和功能，可以將語文教材中文本內容以具體生動的形象表現給學生，打造真實情景。在體驗真實的情景中更加容易理解文本蘊含的思想內涵，極大地提高了小學語文課堂教學成效。比如，在講解《美麗的小興安嶺》這篇課文時，教師就可通過互聯網搜集小興安嶺一年四季風景圖片，以及小興安嶺的紀錄片和視頻資料等，在課堂上讓學生播放給學生，讓學生真實地觀看到小興安嶺一年四季的真實景觀，創設真實的情景使學生在觀看圖片和視頻的過程中對小興安嶺有一個直觀的感官刺激，再展開文本的閱讀和學習，則能夠獲得事半功倍的教學效果。

2.創設生活化的語文教學情景，確保語文教學有效性

語文學科作為一門與生活緊密相關的學科，也是在人們日常生活中最為常用的學科。對小學生自身來講，他們對生活中的事物有著濃厚的興趣并且非常熟悉，所以，在全新教育教學背景下，小學語文教學也應盡量生活化、日常化，使學生在生活化的語文學習情景中感知語文、理解語文、獲取語文知識并能靈活地將在課堂中所學習的語文知識運用到日常生活當中去。并且，也應重視引導學生養成善于觀察生活、在日常生活中獲取語文知識的良好習慣和能力，從而切實推動小學生語文綜合素養的提高。在生活化的語文教學中要求語文教師應盡量將語文教學中的內容與學生日常生活緊密融合，打造生活化的語文學習情景，讓抽象的語文內容生動化、直觀化、具體化及生活化，從而更加有助于小學生對語文知識的理解和內化。比如，在講解《草船借箭》這篇課文的過程中，課前教師就可給學生布置一個通過上網、去圖書館的方式獲取該故事的背景知識，等到正式課堂上根據自己準備的材料給大家講解這個故事，很多學生在生活中都看過《三國演義》這部電視劇，對草船借箭的故事有所了解，并且也表現出了極高的學習欲望，為此，讓學生通過自己在生活中積累和所知，通過文本內容的學習，學生在課堂上充分展現和表達自我，認識到生活中處處有語文、用語文，認識到學習語文的重要性，從而有效調動學生對語文學科學習的積極性。

3.精心設計語文問題情景，確保小學語文課堂教學的有效性

在小學語文課堂教學中教師也可創設問題情景，通過具有趣味性和探究性的問題引發小學生主動展開思考和探究，從而實現挖掘學生潛能、鍛煉思維、活躍語文課堂學習氣氛及培養學生自主思考、學習和探究能力的目的，確保小學語文課堂教學的有效性。需要注意的是，問題的設計應滿足小學生的心理需求和興趣點，依據小學生語文學習能力和特點，設置具有一定趣味性、難度適宜的問題。比如，在講解《老人與海鷗》這篇課文時，教師就可先為學生設置幾個問題，引發學生展開思考和探究，可通過自主思考、探究閱讀和合作討論等方式獲得答案，有效調動學生對新課文的學習欲望，提高語文課堂教學效率。首先，學生剛看到《老人與海鷗》這個題目就會產生很多疑問，根據學生這一心理，教師巧妙設疑：“你在生活中見過海鷗嗎？”“海鷗是什么樣子的？有哪些生活習慣？”“老人和海鷗會有怎樣的聯系呢？”下面我們就通過今天課文的學習來了解“老人與海鷗”。而后，學生帶著這些疑問認真地展開文本的學習和閱讀，在自主分析及合作探討中最終獲得答案，同時也在思考和解決問題的過程中深刻地理解文本所描述的故事及蘊含的思想情感，極大地促進語文課堂教學效率的提升。

二、結束語

情景教學作為一種有效提高學生學習興趣的教學方式，在小學語文教學中有著很重要的應用意義，教師應在了解學生的基礎上為學生創設合理有效的教學情景，提高學生的課堂參與興趣，從而提高其語文的學習能力。

參考文獻：

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編輯 謝尾合