高中數學實施導學案構建高效課堂的探討

陳宏科

摘 要：導學案是現代教育當中所常見的一種教學方案。實施導學案教學是素質教育當中的重要方式，一方面能滿足學生的自學性，另一方面也能為教師的教學開展起到推動性的作用。主要對高中數學實施導學案構建高效課堂進行了分析，希望為高中的數學高效課堂構建提供一些有益參考。

關鍵詞：高中數學；導學案；高效課堂

新課改實施以來，我國對高中數學教學提出了更高的要求，構建高效課堂成為教學當中的重點。當前階段我國的高中生在心理和生理等方面都已經比較成熟，自控能力也有所提升，因此在這個階段實施導學案教學方法對于學生來說是十分有效的，能讓學生的主動性得到進一步的提升。下面將對高中數學實施導學案構建高效課堂的相關內容進行詳細討論。

一、導學案設計

（一）制定明確的目標

在高中數學教學當中導學案的應用首先要保證其設計的合理性。教學目標是學習過程的最終愿望，因此在進行教學目標的設計過程中，既要保證精練的總體目標，同時也需要進行進一步的分目標設置。分目標的設定當中還需要同時考慮到學生的實際接受能力、知識能力結構和情感等方面的內容，從而保證目標設計的科學性。在設計過程中教師需要認識到目標能引起學生的重視，當中要包含教學的重點和難點，同時教學目標要清晰明了，要具有檢測性，能給學生提供正確的學習方向。

（二）預習導學

預習導學設計是導學案實施的關鍵所在，教師首先應當先引導學生掌握相應的學習方法，要讓學生能自覺地投入到學習環節當中去，從而了解到更多的知識和信息，并利用教材中的信息來進行導學案的應用。在整個預習導學過程中教師一定要告誡學生不能將書本上的知識照搬照抄，而是應當根據自己的實際情況來進行學習和研究，從而保證預習的效果得到提升。

（三）總結反饋

總結反饋在導學案當中是最終的一部分，這個部分當中將涉及知識結構的整理和歸納，同時也能將自學過程中所出現的難題和問題進行進一步的剖析，從而更深層次地理解。在進行導學案的編寫過程中，教師一定要留有一定的空白區域來讓學生進行填寫，并在課堂上進行相互之間的學習和分享，促使學生了解到其他學生的一些優勢所在，從而達到自我升華的目的。

二、導學案的實施

（一）爭取學生認同

學生對導學案有了認同感，他們才會進行更好的使用，這是培養學生自學能力的關鍵，同時也是構建高效課堂的重點所在。因此，在高中教學當中教師一定要積極地培養學生正確的學習態度和科學的學習方法，培養主動學習和探究學習的意識，讓學生能對知識學習有更高的興趣，從而獲得自身的全面提升。如果學生對導學案絲毫不感興趣，那么學生在學習當中也將是十分敷衍的，那么高效課堂的構建自然也將受到影響。

（二）引導學生正確使用導學案

在導學案的教學實施過程中教師需要引導學生掌握正確的使用方法。首先要讓學生對教學目標有所了解，能帶著問題來進行自學，如果當中出現了難點問題，則需要進行知識點的前后聯系分析，從而找到解決的方案。同時，教師要提醒學生在學習的過程中將難以理解的部分進行標記，以便能培養他們的自主學習能力，并且也能為學生的良好學習習慣培養提供保障。好的學習習慣一旦養成將直接影響學生的一生，這也是高效課堂構建當中的重要目標之一。此外，在課堂教學實施的過程中，教師可通過課首幾分鐘的預習檢測，充分掌握學生的預習情況，將能更好地組織開展課堂教學，做到有的放矢。根據學生完成情況，教師要適當地給學生增減學習內容，設計相應的教學情境，幫助學生突破難點。只有這樣才能讓導學案教學模式得到根本性的落實，得到高效化的教學課堂構建。

（三）實施達標訓練方法

導學案的學習當中教師在講解了相應的教學難點以后，可以讓學生根據導學案的達標測試題目來進行自我檢測。然后教師再根據學生的達標情況進行進一步的分析和引導，促使知識的掌握能收到良好的內化效果。例如，在進行空間點、直線和平面的位置關系學習當中，由于一些學生缺乏想象力，因此在問題考慮上經常會出現不全面的情況。對于這樣的情況教師需要反復地進行知識點鞏固講解，并布置專項練習題，促使學生對這部分知識有更加清晰的認識和把握，這也是構建高效課堂的關鍵所在，能給學生留下更加深刻的印象。

高中數學教學當中構建高效課堂，利用導學案教學方式是十分有必要的。通過導學案的設計和應用能讓學生對知識有更加深刻的認識，同時也能強化學生自主學習的效果，為學生的綜合能力提升創造條件。在實際的應用中教師還需要注意一定要根據學生的實際情況進行導學案的設計，保證能激發學生興趣，并且具有一定的拓展空間，從而為學生的數學能力提升提供更加可靠的保障。

參考文獻：

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