職業學校聲樂教學的創新與實踐

紀海玲

摘要：隨著我國新課改的不斷延伸，對我國的職業學校教育有了更加深度的要求，特別針對是聲樂這一學科的教育環節的重視程度有所提升。聲樂學科，本就是一項較為專業性的學科，是培養學生藝術素養的重要構成部分。但是，由于職業學校一直以來都受傳統思想所禁錮，導致對聲樂這一門學科的教學模式與方法過于死板，毫無創新意義。已經無法做到讓學生對聲樂這一門學科有更加深度的認識，無法真正的讓聲樂這一門學科活躍學生的藝術性思維。在職業學校畢業的學生，在進入學前教育領域后，無法運用自身的聲樂技巧來正確引導幼兒進行聲樂學習。最終導致眾多的畢業生面臨著專業的危機。因此，職業學校對聲樂學科的創新型教學已經是迫在眉睫。

關鍵詞：職業學校 聲樂教學 實用性 創新與實踐

由于聲樂這一門學科，自身有著獨立的特點，應用范圍較廣、富含的藝術結構較為分散，屬于一種多元化的藝術性學科。因此，這就決定了它的另一個特性，那就是有著較強的專業性特征。通過專業的技巧，把聲音與樂器做到藝術性的融合，打造美妙動人的歌聲與旋律。通過優質的聲樂教學，讓學生把聲樂理論與藝術探索實踐相融合，最終達到完美的聲樂藝術境界。但從目前職業學校聲樂教學的大環境來看，還禁錮在傳統的應試教育，很難讓學生真正的將理論與藝術實踐融合，更無法實現強大的聲樂藝術性效果。致使職業學校學生在聲樂學習方面面臨較大困難，在促進就業方面能量不足。為了扭轉這種現狀，職業學校再必須優化新型的聲樂創新教學。

一、分析目前職業學校聲樂教學的現狀

基于聲樂教學的專業性特征，致使它的教學必須要經受時間與實踐的磨練，才能真正的達到最終的教學目的。但是，由于職業學校的學生心理與思維都比較活躍，不熱衷長時間的學習，較長時間的學習會導致他們失去對聲樂學習的耐性。而多數職業學校的聲樂教師并沒有深入的了解學生這種真實的心理狀況。致使在聲樂教學中，學生經常出現反叛心理，對聲樂教學有抵觸情緒。最終導致職業學校的聲樂教學無法達到真正的教學目的。此外，多數的聲樂教師只督促學生利用課內外的時間來進行專業性的實踐學習，而卻忽略了對學生綜合音樂素質的培養和音樂審美能力的提升，這也是學生學習效果不理想的重要原因。下面就是對職業學校聲樂教學現狀的幾點深度分析。

（一）目前的職業學校聲樂教學缺乏實用性

對于職業學校中所開設的聲樂學科的真實教學目的，它并不是在培養專業的聲樂人才，而是在培養學生在畢業后的競爭力。為畢業生在今后的學前教育中充分發揮其聲樂特長的作業。因此，職業學校聲樂教師在對學生進行教學時，要深刻的認識所從事學科的教學目的。我在學前教育系從事聲樂教學，以實際的教學方向為例子，通過職業學校的聲樂學科教學，讓學生畢業后從事幼兒教育時不僅要懂得對幼兒進行歌唱方面的訓練與培養，還要能夠通過聲樂歌唱表演等形式促進幼兒綜合能力的開發與培養。這就是就業附加的核心競爭力。但在職業學校實際聲樂教學中，就是缺乏了這種實用性教學。把過多的教學精力放在了聲樂理論和聲樂技巧的訓練上，并沒有結合學生實際的就業環境與需求，來對學生進行實用性聲樂教學。

（二）缺乏對學生主動性的培養

聲樂是一門專業性非常強的學科，除了需要學習者具有較高的音樂天賦和教師的悉心指導，更需要學生具有“我要學我想學我愛學”的學習積極性。而目前的職業學校聲樂教學，還停留在機械化的教學理念與手段中，缺乏靈活性，學生普遍會覺得枯燥無味沒有興趣，導致學生缺乏對聲樂學科學習的主動性，也就不能較好的掌握聲樂理論知識、歌唱技巧并進行相關的教育教學實踐，更無法做到對所學專業的深度探索。

二、深度探索職業學校聲樂教學的創新與實踐

（一）實行有針對性的聲樂教學

基于每個步入職業學校的學生，對于聲樂有著不同的基礎。職業學校最好按照不同的聲樂基礎，對學生進行合理的劃分，實行有針對性的聲樂教學，提高有效課堂。以實際的聲樂教學為例子，可以根據他們的實際基礎進行發聲訓練和歌曲難度的選擇。基于職業學校畢業生學前教育的從業方向，這些歌曲要盡量選擇學前教育中所涉及到的幼兒歌曲。針對零基礎的學生，可以從最基本的發聲訓練開始練習，歌曲可以選擇速度適中、旋律起伏不大簡單好記的開始學起；對于有基礎的學生可以適當提高難度，選擇適合學生特點的訓練方法與作品。通過根據學生不同的聲樂基礎，選擇不同的教學方法，以達到具有針對性的聲樂教學。

（二）以多媒體為輔助實現學生自主學習聲樂的能力

高質量的聲樂教學，取決于高質量的教學方法。充分利用多媒體的聲樂輔助教學作用，讓學生深切的被聲樂藝術境界所熏陶，深度感受聲樂所帶給他們的藝術魅力。以此，來調動起學生自主學習聲樂學科的熱情。以實際的職業學校聲樂教學為例子，聲樂教師在進行各種唱法教學時，可以以多媒體為教學輔助性工具，播放該唱法具有代表性的作品和課上所教授的作品。教師配合著多媒體音樂，給學生分析作品，對歌唱者的演唱技巧與歌曲處理進行有效的講解。這樣，學生不但被歌唱者的聲音魅力所感染，還通過教師的講解對整首歌曲有了深刻的認識。

（三）強強聯合提高聲樂教學的實用性

職業學校的聲樂教學，并非真正意義上專業聲樂人才的培養，而是提高學生專業綜合素質和就業力量的增設環節。因此，職業學校在進行聲樂教學時，特別要把實用性列為教學的重點教學目的。那么，為了提高聲樂教學的實用性，職業學校就需要定期的組織學生進行實習。以職業學校學前教育專業為例，基于幼兒園是學前教育專業大多數學生的就業方向，因此，就可以與幼兒園實現強強聯合，為幼兒園不斷的輸送具有良好聲樂演唱基礎的實習生，不但可以為幼兒園增添新鮮活力，還增強了職業學校聲樂教學的實用性，帶動了職業學校學生的就業。

四、結語

多數的職業學校開設聲樂學科的真實教學目的，是基于增加學生畢業后就業的競爭力。本文主要分析了目前職業學校聲樂教學的現狀，深度探索職業學校聲樂教學的創新與實踐，從而提出了更多利于職業學校聲樂教學實用性的創新研究，徹底的將教學理論與實習相結合，拉動職業學校與聲樂相關的專業畢業生的就業。以此，來為職業學校學生今后能夠更好的從事學前教育工作，做出良好的鋪墊。

（作者單位：唐山市職業教育中心、唐山工業職業技術學院）endprint