高校足球教學的現狀與創新路徑探析

桑金冰

摘 要：當前，部分高校足球教學中存在一些問題，不能保證教學工作效果，難以對其進行全面的控制，導致教學工作質量降低。因此，在未來發展的過程中，高校足球專業教師應當對教學問題進行分析，制定完善的教學工作方案，樹立正確的觀念，通過合理的方式應對教學問題，建立健全相關管控體系，培養學生的實踐能力，滿足其實際發展需求。

關鍵詞：高校足球教學 現狀分析 創新措施

在高校足球教學工作中，教師需要創新教學方式，及時發現課堂中出現的矛盾問題，學校也要建設高素質教師人才隊伍，建設專門的足球教學場地，為學生提供良好的學習環境，保證相關教學工作效果。

一、高校足球教學現狀分析

當前，高校學生在實際學習的過程中，缺乏足球興趣，沒有營造良好的活動氛圍，一些學生認為我國足球運動缺乏先進性，沒有產生正確的認知。經過相關調查可以得知，多數大學生缺乏足球運動的熱情，不能掌握相關運動技能。同時，我國高校體育教學質量較低，沒有統一相關標準，不能根據足球運動特點等，制定完善的實踐教學方案，無法全面了解學生心理特點與生理特點，在缺乏教學創新性的情況下，不能激發學生的學習興趣。一些學生認為足球運動具有對抗性特點，不能保證自身安全性，很容易在課堂活動中受傷，因此，很多學生都不愿意參與足球運動，難以提升自身的積極性。

受到傳統教學觀念的影響，體育教師還沒有樹立正確的足球教學觀念，且學校在日常管理期間，只關注大學生的就業能力，不能將足球教學作為重點內容，導致教師與學生等忽視足球運動。在一定程度上，教師不能對足球教學方式進行創新，難以創建多元化的教學機制，不能清楚的認知足球教學含義與其他內容，難以全面提升教學工作可靠性與有效性，忽視學生的主體位置，不能保證教學工作成效。

在我國高校足球教學發展的過程中，雖然教學內容產生了一定的變化，但是，實踐教學活動缺乏創新性，不能滿足相關教學要求。一方面，高校在設置足球教育課程期間，缺乏層次性的規劃設計方案，不能對其進行系統化的設計，學生在畢業的過程中，所掌握的足球項目運動模式等較為單一，在每個學期不能選擇多元化的實踐活動。另一方面，高校沒有制定針對性的教學方案，在學生學習期間，不能針對其實際需求與特點等建立多元化教學機制，導致學生在運動的過程中，難以體現足球運動的先進性，不能掌握相關實踐技能，難以提升足球教學工作水平[1]。

二、高校足球教學創新措施分析

高校足球教師在教學工作中，應當對教學方式進行創新，尋求新的教學路徑，營造和諧的實踐活動環境，以便于激發學生的學習興趣，提升自身教學工作水平。具體教學創新措施為以下幾點：

1.解決教學矛盾問題

體育教師在足球教學中，應當對實踐活動與文化課程學習之間的關系進行協調，制定充分的規劃方案。首先，可以針對競爭力的要求，制定完善的獎懲制度，全面激發學生的學習積極性，在此過程中，可以利用考試分數的方式，激發學生的學習興趣。其次，教師可以在足球教學活動中，予以學生一定的鼓勵，根據學生的個體差異與興趣愛好等，為其設置專門的體育課程，在教學與實踐相互結合的情況下，提升足球教學工作水平。最后，要改善學校內部環境，創建良好的足球運動項目，以便于促進足球教學工作的長遠進步與發展[2]。

2.建設高素質教師人才隊伍

高校要針對體育教師的足球教學工作進行分析，對其進行全面的培訓。一方面，可以要求教師利用網絡信息技術，對足球教學問題進行搜索，得到正確的結論，積極借鑒國內外先進的教學經驗，以便于提升其足球教學的創新能力。另一方面，學校可以制定完善的獎懲制度，要求教師在足球教學中，創新自身的教學方式，一旦發現體育教師還在使用傳統的足球教學方式，就要對其進行嚴格的懲罰，同理，教師創新自身足球教學方式，就要予以一定的獎勵，以此激發其創新教學積極性[3]。

3.制定足球比賽教學方案

高校足球教學期間，教師應當合理開展比賽教學活動，培養學生的競爭意識，以便于提升教學工作效果。在足球比賽的過程中，教師需要制定完善的競賽制度，可以在校內實行比賽工作，將學生分為幾個小組，安排小組之間比賽，也可以安排幾個班級相互比賽，使得學生在活動中，養成團隊協作習慣，樹立正確的觀念。同時，還可以形成校外比賽教學機制，也就是幾個學校相互合作，安排學生開展足球比賽活動，在比賽的過程中，教師要予以動態化的監督，及時發現合作問題，采取有效措施應對問題，尊重個體之間的差異，營造良好的實踐教學機制[4]。

4.制定完善的足球實踐教學方案

高校體育教師在足球教學的過程中，需要對教學方式進行全面的創新，針對實踐教學要求與特點等，建立多元化的教育方案，遵循現代化工作原則，以便于提升教學創新可靠性與有效性。同時，高校在足球實踐教學工作中，還要建立多元化的工作體系，維護各方面教學內容與途徑之間的關系，建立健全相關實踐教學機制，提升工作效果。例如：高校體育教師在對足球實踐教學進行創新的過程中，可以利用多媒體教學工具，為學生播放足球比賽的視頻，在此期間，教師可以指導幾名同學對足球比賽視頻進行講解，激發學生了解賽事的積極性，使其在實際學習的過程中，更好的分析足球實踐與比賽要求與規則，融入相關實踐活動中，更好的完成教學任務，以此增強教學工作效果。在播放視頻之后，教師可以指導學生根據自己喜愛的內容參與實踐活動[5]。

結語

在高校足球教學中，教師需要對各類教學內容進行仔細的分析，制定完善的實踐教學方案，對各類程序進行創新，在營造良好教學環境的情況下，解決理論與實踐教學之間的矛盾問題。

參考文獻

[1]李文波.淺談高校足球教學中學生興趣的培養[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2014，28（1）：125-128.

[2]吳超.探究分層教學法在高校足球教學中的應用[J].當代體育科技，2014（33）：53-54.

[3]倪斌.探討影響高校足球教學的安全因素及對策研究[J].當代體育科技，2015，5（28）：93，95.

[4]楊濤.探究以人為本理念在高校足球教學中的影響[J].當代體育科技，2015，5（11）：124，126.

[5]林軍標.高校足球教學潛在的安全因素與對策分析[J].文體用品與科技，2014（2）：128.