淺談小學數學教學中學生積極性的發揮

許方

【摘要】小學數學教學中要充分調動學生學習數學的積極性，不斷發揮學生學習數學的主動性，通過本文幾種教學策略的實施，從而到達提高教學效率的目的.

【關鍵詞】小學數學；策略；主動性

小學數學教學中要充分調動學生學習數學的積極性，不斷發揮學生學習數學的主動性，把學生身體的各種感官都調動到課堂的學習中來，參與教師的數學教學活動，提升課堂的教學效率.

一、目前小學數學教學的現狀分析

在數學教學過程中只有學生自發主動地參與學習數學的過程，不為外力所強加，這樣的參與過程才是學生主體參與數學學習的過程.在小學數學教學過程中，學生才是學習的主體，要讓學生有充分展示其才能與智慧的舞臺，從而不斷提升小學生學習數學的積極性和主動性，讓他們去自主學習，才能實現最終的自我發展.與此同時，在小學數學教學中存在各種問題，需要數學教師靜下心來針對問題進行具體分析，主動做出改變，使用新的教學模式，激發學生學習數學的積極性.但從目前小學數學教學的現狀來看，數學教師所做的還不能夠滿足現實的需要，學生學習數學的激情和積極性需要進一步發揮.因此，筆者提出以下幾條建議供同行參考.

二、在小學數學教學中發揮學生積極性的策略

（一）加強與學生的交流

交流是師生之間互動的主要方式.數學教師要高度重視和學生之間的平等交流.另外，教師還要加強學生與學生之間的交流.在數學課堂教學開始前，教師可以通過提問的方式去引出今天的教學內容，讓學生很快進入課程學習的狀態，契合教師數學課程學習的要求.也可以通過本節課的教學內容，讓學生自己去提出問題，學生自己去回答或者學生之間通過小組討論的形式得出問題的答案.通過這種教學方式，可以將學生的主體地位有效地凸顯出來，從而激發學生好奇心和求知欲.學生也因為尋找到了問題的答案，產生了積極參與熱情，營造了快樂主動的課堂氛圍.教師進行教學時，教師要能夠和學生進行平等的對話交流，積極地參與到學生探究活動的教學中去，讓自己去真正懂得學生的想法，提升數學學習的針對性和實效性.

（二）培養學生創造性思維習慣

對學生創造性思維的培養，教師應在日常教學中結合數學問題的設置來進行.通過精巧問題的設計，讓學生去思考分析，從而鍛煉學生的思維能力.如果學生在教師設置的問題上出現思維阻礙，教師要及時進行引導激發學生的靈感，讓學生創造性地去解決問題，從而使學生數學思維能力得到有效的鍛煉.在學生數學思維訓練過程中，教師還要鼓勵學生對數學問題進行一題多解的思維習慣培養.當學生通過努力尋找到另一種解題的思路時候，教師要給予積極的肯定，讓學生獲得成就感，更進一步地促進學生思維能力的發展，引發他們從多個角度去思考問題的習慣，培養他們發散性思維的能力.另外教師還要鼓勵學生自主研究教材，發揮學生的積極主動性.學生自主研究教材可以提升學生對數學語言的理解能力.在閱讀過程中，他們還會對教材的內容進行歸納和總結，不斷提升學生的思維能力，從而發現閱讀的樂趣，提升對數學學習的興趣.

（三）教師要不斷鼓勵學生大膽嘗試

在小學數學的教學過程中，教師的一言一行都對學生產生很大的影響.因此，教師要能夠率先垂范，以身作則，起到示范引領作用，并能夠通過教學方法得到體現.學生在學習數學的過程中往往有自己的想法.對學生的這些想法，教師要大膽鼓勵，放手讓學生去證明自己想法的正確性.如果成功了，學生會在成功的體驗中激發而產生更大膽的設想，帶動自身進一步成功.如果學生失敗了，學生也會根據失敗的原因進行分析總結，糾正自己錯誤的思維模式，從而可以有效地避免下一次再失敗.在學生嘗試過程中，教師要參與其中，但不要過多去影響學生的嘗試，要讓學生自己進行大膽探索，只有在學生尋求幫助時，才可以適當地點撥.

（四）以實現學生自主學習為目標

在小學數學教學過程中，知識點之間有一定的難易梯度.對于教學中出現的難點，教師要根據現階段學生的理解能力和學習能力的特點為學生建立一個系統的知識網絡，把教學中的重點和難點知識通過重點強調和反復闡述的辦法來進一步地加深學生對這一知識點的理解和記憶，并且要對學生的數學學習方法進行歸納和總結.在數學教學過程中，教師始終要和學生進行平等的交流與溝通，以便能夠迅速地發現學生學習數學中存在的問題，并給予及時地解決.對于學生中間比較普遍的數學問題，教師要給予學生公開的解釋，讓大部分學生能夠理解.對仍然不理解的少部分學生，可以進行私下解答.在數學教學過程中會出現在學生之間的問題，教師要能夠深入分析，了解產生這些問題的原因.對于由于自己教學產生的原因，教師要能夠及時地調整自己的教學方法，避免這種現象再次產生；對屬于學生自身的原因導致的數學問題的產生，要和學生一起去分析產生的原因，讓學生明白其中的原因，及時糾正自己的思維誤區，防止自己以后再犯類似的錯誤，為實現學生自主學習打好扎實的基礎.在課堂教學中，數學教師可以適當做一些游戲來激發課堂的氛圍，提高學生參與學習的興趣，讓學生自主學習產生一定的動力.另外，要實現學生的自主學習，教師還要始終堅持學生的主體學習地位，開展各種各樣的學習活動，把學生的學習主動性調動起來，讓學生自主學習增加一定的動力.

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