如何提高小學語文寫作教學的有效性

王守硯

摘 要：寫作教學一直是語文教學的重要組成部分，然而目前寫作教學缺乏完善的教學體系。而且雖然圖書館中具有琳瑯滿目的各類作文書，但是卻沒有專業的統編教材，造成寫作教學中沒有系統的教學要求，從而導致學生寫作水平低下，寫作教學效率低下。本文結合教學實踐，分析了在教學過程中如何提高小學語文寫作教學的有效性。

關鍵詞：小學語文 寫作教學 有效性

小學生有時候都比較害怕寫作文，主要有兩方面的原因：一是感覺無話可寫，寫作文的時候沒有思路，找不到切入點；二是心中有內容但是不知如何組織語言進行表達。無論是哪方面的原因，造成的結果就是學生不會寫作文、討厭寫作文。教師有時候在教學過程中也是費了九牛二虎之力講解寫作的構思和技巧，引導學生練習寫作，但是效果有時候卻不是很理想。那么如何切實提高小學語文寫作教學的有效性，讓教師們教的輕松，學生們學的快樂呢？[1]

一、創設情景，激發學生的寫作靈感

小學語文寫作教學過程中，教師需要創設情景，激發學生的寫作靈感，因為靈感具有突發性、亢奮性、創造性和忽逝性，而且靈感閃現的那一刻，文章自然能夠出彩。因此小學語文教師在寫作教學過程中要通過多種方式創設情感氣氛和寫作情景，從而激發學生的創作欲望和寫作靈感。

首先是通過實踐活動創設情景。實踐活動能夠為學生提供真實的寫作素材，而且實踐活動能夠加深學生的情感體驗，從而激發學生潛在的寫作能力和靈感。例如教師可以結合學校當地的文化特色，組織學生參加春游、秋游、堆雪人和參觀名勝古跡以及博物館等實踐活動，引導學生從實踐活動創設的情景中找到靈感，產生用筆記錄實踐活動中的精彩事件和美好時刻的欲望。[2]

其次是通過課文內容創設情景。小學教材中有許多很好的教學內容可以用來創設寫作情景。例如長春版小學語文教材中的《歡天喜地過大年》，講的就是中華民族的傳統節日：春節。教師可以引導學生回想自己家過春節前緊張忙碌的熱鬧景象：貼春聯，掛紅燈，買鞭炮，蒸年糕等等。然后引導學生用筆描述出自己過春節時經歷過的或者看見的有趣的事情。還例如小學語文教材中的《童年的愿望》，教師可以引導學生結合題目，想想自己的愿望是什么？為什么會有這樣的愿望？如何通過努力來實現自己的愿望？等，通過與教學內容相一致的情景的創設，打開學生想象的翅膀，激發出學生的寫作欲望和靈感。

再次是通過時事新聞創設情景。生活中經常會發生一些具有代表性的新聞事情，有令人感動的，有令人興奮的，有令人苦惱的，有令人悲傷的。教師可以生活中的真實新聞事例為寫作背景來引導學生寫出與之相關的內容，可以學生對新聞事件的看法，評價，感想或者學生把自己假設成事件中的主人公，來進行后續事件的推理等等。教師要引導學生善于捕捉生活中可圈可點的時事新聞事件，從而提升學生的綜合素質。

二、寫作教學系統化，提升學生的寫作能力

學生寫作能力的培養是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能提高的。小學語文教師在教學過程中要有計劃的并且系統的展開寫作教學。如教師在教學過程中可以有意識的從說、讀、看、寫四方面來培養學生的綜合能力，促使學生在提高綜合能力的過程中水到渠成的提升寫作能力。

首先是讀。學生寫作能力的提高離不開有效的閱讀。教師可以引導學生有計劃的閱讀大量課外書籍。通過閱讀各式各樣的不同內容的書籍來拓展學生的知識面，促使學生積累豐富的詞匯知識和寫作素材，在潛移默化中提升學生的遣詞造句能力和語言組織能力。

其次是看。小學語文教師在教學過程中要授予學生觀察事物的方法，培養學生的觀察能力，訓練學生觀察事物的思維。教師可以通過學生的寫作練習來檢驗學生觀察的效果，促使學生更加認真的觀察，激發學生觀察的興趣，以此形成良性循環，培養學生認真觀察的習慣和認真記錄的習慣。

再次是說。教師要引導學生把自己的所見、所感和所想通過自己的語言說出來，這樣才能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，語言組織能力和口語表達能力，進而才能夠幫助學生提升寫作水平。例如小學語文教材中的《做爸爸媽媽的小幫手》，教師可以引導學生說出自己在家都是為父母做過哪些力所能及的家務事，說出自己在為爸爸媽媽做家務事的時候的心情，說出自己做家務后爸爸媽媽的反應。通過引導學生用口語說出自己幫父母做家務事的過程、感受和父母的反應等，來為精彩的寫作做好鋪墊。

最后是寫。不管是引導學生閱讀課外書籍，認真觀察事物還是口語講述，都是為了促使學生在寫作過程中能夠行云流水般的寫出精彩的文章，因此一定的寫作練習是提升學生寫作能力的必要方法。教師可以引導學生先從寫周記開始，慢慢的變成寫日記。教師還可以引導學生寫課堂隨筆，寫書籍讀后感，摘抄名言名句等等。

綜上所述，小學語文教師在寫作教學過程中要創設相應情景，激發學生的寫作靈感，并系統化展開寫作教學，提升學生的寫作能力，從而切實提高寫作教學的有效性。

參考文獻

[1]關注孩子，“寫”出精彩——小學語文寫作教學淺探[J]. 黃桂梅. 新課程（上） 2014年10期

[2]小學語文寫作教學策略分析[J]. 高巖. 學苑教育 2015年19期