苔花如米小，也學牡丹開
——關于初中語文閱讀教學的體會與感悟

杜金萍

(合肥市慶平希望學校 安徽合肥 230001)

一、初中語文閱讀教學的問題

何為閱讀呢？閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動，是人類獲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。什么是閱讀教學呢？教師引導學生進行閱讀的過程，即閱讀教學。教師不僅要引導學生去閱讀文本，自己也必須閱讀文本，并在二者之間架起溝通的橋梁。閱讀教學的多重性及復雜性，要求學生、教師在熟悉文本的前提下，深入理解和感悟文字。

筆者所執教的慶平希望學校，是九年一貫制學校，行政區劃上雖然屬于合肥新站高新技術開發區，但從地理位置上來看，仍是一所城鄉接合部學校。在小學六年級的時候，大部分學生會參加教學條件較好的中學的招生考試，經過一輪輪篩選，沒被其他學校錄取的學生會留在本校就讀。這些學生大多家庭情況特殊，閱讀基礎差，好的閱讀習慣更是無從談起。再者，由于傳統教學思想的束縛和教師對新課標理解的偏差，語文閱讀教學衍生了較多的認識誤區。如課堂討論，教師在其中既要肯定、表揚、激勵，又要點撥、引導、糾正，留給學生思考的時間根本不夠。這種形式的討論，更像是幾個優等生的表演，大多數學生只能充當觀眾。為了應付考試而設置的閱讀題，忽視了學生對文本的閱讀和感悟。閱讀就是為了答題得分，閱讀訓練成了技巧性訓練。把學生的閱讀積累變為題海戰術，這種本末倒置的做法，不僅剝奪了學生閱讀的樂趣，而且讓學生對那些優秀的著作望而卻步。

其實，以上提到的僅僅是冰山一角，初中語文閱讀教學中還存在諸多問題。學生在改變的同時，教師也需要隨之改變。

二、初中語文閱讀教學的重要性

初中語文閱讀教學是語文教學的主要內容，關系著學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的實現，對于學生的智力發展、能力培養、思維開發具有重要的作用。初中語文閱讀教學直接影響語文教學質量的高低，是促使學生語文素養全面發展的關鍵。這說明了初中語文閱讀教學在整個初中階段的重要性。

在中學階段，能夠博覽群書，尤其是多讀經典著作，可以更好地促進學生人格的完善，豐富其文化底蘊與內涵，使他們走上積極向上的人生之路。經典作品是經過歷史的選擇與沉淀，大浪淘沙后的著作，價值很高。學生認真閱讀，在明白耐人尋味的人生道理的同時，會受到潛移默化的影響，正如古人所言“腹有詩書氣自華”。長期、大量的閱讀，既能讓學生豐富知識儲備，拓展視野，又能讓他們陶冶情操，提高語言表達、寫作等能力。學生在與文本對話時，積累了感悟，思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性自然而然得到提升。培根在《談讀書》一文中說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”

閱讀是一種體驗，也是一種享受，它使讀者與作者的靈魂發生碰撞、情感產生交融。一本好書，會讓人手不釋卷，讓人五味雜陳，會讓人或悲或喜、沉迷其中。

三、初中語文閱讀教學的切入點

閱讀很重要，如何讓學生愛上閱讀呢？平時我們把閱讀教學局限在課堂、課本和各類語文教輔上，忽視了學生的生活體驗和情感經歷，使他們缺乏因閱讀而產生的愉悅感。我們盡可能地以學生的知識積累和生活經驗作為閱讀教學的切入點，選擇初中學生感興趣的書籍，進而引導他們主動學習和探究。每個學生喜愛的文章各不相同，有人愛看文質兼美的散文，有人偏向充滿想象的科幻小說，還有人喜讀古典淡雅的詩詞，應找準他們的興趣點，有的放矢。在平時的教學中，筆者每天都會布置一項作業：摘抄名著片段，并寫感悟。一開始作業質量很高，久而久之，隨意地從名著中抄一段文字，敷衍地寫兩句感悟，應付了事的現象逐漸增多。了解情況后，筆者在全班做了一個調查，把每個學生最想看的書籍統計出來，列了一個書單，剔除不適合的，并讓學生對一些同類型的書籍做出取舍，然后集體在網上買書。利用自習，或當授課過程中涉及課外著作相關的內容時，見縫插針式地讓學生閱讀。

教學《孤獨之旅》時，筆者讓學生先讀曹文軒的《草房子》，再讓學生說出自己與文中哪位人物有相似的性格和經歷。學生與文本產生了共鳴，閱讀興趣也就調動起來了。教授《狼》這篇古文時，筆者讓學生回憶小時候聽祖輩講過的志怪故事，并說與同學聽一聽，然后水到渠成地引出蒲松齡的《聊齋志異》，把書中精彩之處讀給他們聽，課堂氣氛異常熱烈。

英國喜劇之父莎士比亞在他的早期作品《馴悍記》中有這樣一句話：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”莎翁的這句話正好表達了筆者的觀點。筆者做了這么多，就是要抓住學生的閱讀興趣點，利用學生原有的人生經驗，豐富他們的知識儲備，從而促成新知識的構建，使閱讀教學最優化。

清代袁枚的一首小詩《苔》中有這樣一句：“苔花如米小，也學牡丹開。”無名的花，無人注目，亦無人喝彩。可它卻認真地開著，要像牡丹那樣，把最美的姿態展現給世間。千千萬萬的教師就如袁枚詩中的苔花，雖平凡、渺小，卻勤奮、認真、飽含深情，把閱讀的種子埋在每個學生的心中，清風徐徐吹來，種子生根發芽。