小學(xué)悅納德育的內(nèi)涵、價值及實踐研究

摘 要：悅納教育是一種新型的教育教學(xué)理念，已被廣泛地應(yīng)用于各個小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在悅納教育理念下實行對小學(xué)生的德育教育，對幫助小學(xué)生的發(fā)展以及全面提升有著非常重要的作用。德育教育一直以來都是各個學(xué)校重點抓的教育內(nèi)容，若缺少了德育教育，便成了不完整的教育。在德育教育的領(lǐng)域上堅持創(chuàng)新，是將德育工作效果發(fā)揮到最好的必行之路。小學(xué)悅納德育的內(nèi)涵、價值及實踐都是值得研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；悅納德育；實踐研究

一、小學(xué)悅納德育的內(nèi)涵

悅納教育，就是用鼓勵以及肯定學(xué)生的教育方式，無形中將學(xué)校的教育教學(xué)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時時刻充滿自信，努力改進(jìn)自己、完善自己。但是在鼓勵表揚學(xué)生的同時，也要讓孩子認(rèn)識到自己的缺點與不足，接受自身的不足并加以改正。在悅納教育下實行對學(xué)生思想品德的教育，使學(xué)生更加愉悅地接受以及投入學(xué)習(xí)，更快、更好地吸收知識與真理。德育教育一貫也是所有學(xué)校中必不可少的教育模塊，它在學(xué)生的終身發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用，影響著學(xué)生的價值觀、人生觀以及未來。

二、小學(xué)悅納德育的價值

悅納即輕松愉快地接納，包括接納不同的文化、心靈、思想等多個層面。其中，不但有教師對學(xué)生的悅納，也有孩子對老師的悅納，還有孩子對自己的悅納。我們通過悅納德育的實踐研究，讓教師有悅納的意識，不要把不良情緒帶到工作中，能時刻用一顆愛心關(guān)愛自己的學(xué)生，讓小學(xué)生感受到愛，能在良好的教學(xué)氛圍下身心愉悅地快樂學(xué)習(xí)。小學(xué)生的自控能力比較差，比較敏感、好勝，韌性也比較差，因此需要得到老師更多的包容和呵護(hù)。悅納每一個孩子，讓每一個孩子得到最優(yōu)的發(fā)展，讓孩子的明天比今天好是悅納德育的價值所在，也是悅納德育實踐研究的目的。通過悅納教育，為每一位學(xué)生打造信心滿滿、篤定、充滿希望的未來。我們培育的不一定是社會最優(yōu)秀的人才，但一定是有協(xié)作精神、樂于奉獻(xiàn)的國家棟梁。

三、小學(xué)悅納德育的實踐研究

隨著教育改革的不斷深化，我校開展悅納德育實踐研究，一方面是針對我校學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜特點，通過悅納教育，使全體學(xué)生能很好地適應(yīng)和認(rèn)同所處的社會和文化環(huán)境，從而悅納自己，悅納他人，自主發(fā)展。另一方面讓教師樹立悅納、博愛、共融的教學(xué)理念，從班級管理、課堂教學(xué)、課外活動、興趣培養(yǎng)等方面，全面完善悅納德育理念，豐富悅納德育底蘊，沉淀悅納德育內(nèi)涵，彰顯悅納德育本質(zhì)。

（一）悅納教育德育團(tuán)隊的建設(shè)至關(guān)重要

悅納教育作為一種特色教育，需要學(xué)校全體師生共同努力。特色教育推行起來更需團(tuán)隊的合作，教師們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識到悅納教育的精髓，積極學(xué)習(xí)有關(guān)悅納教育的專業(yè)知識，提升自身教育的專業(yè)度，將新實行的悅納教育作為日常教學(xué)生活中的主要教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加快速地適應(yīng)并主動吸收、快樂地接受德育內(nèi)容的教育。教師應(yīng)對悅納教育的方式深刻掌握，不斷提升自身專業(yè)知識。教師要深刻把握悅納教育的核心，在平時進(jìn)行德育工作的教育時，注重學(xué)生個人發(fā)展特點，針對不同的學(xué)生給予不同的教育內(nèi)容，因材施教，對具有不同問題的學(xué)生進(jìn)行歸類總結(jié)，再分別進(jìn)行心理輔導(dǎo)以及談話教育，令學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與愛護(hù)，愉悅地接受教育。與此同時，教師除了在學(xué)生展現(xiàn)出精彩瞬間時進(jìn)行鼓勵外，對學(xué)生個人存在的缺點與不足也要進(jìn)行同等的關(guān)注。教師通過學(xué)生個人的不足之處進(jìn)行德育教育，把悅納融入教育之中，使每一個學(xué)生愉快地接受自身的短處與不足，并且能夠做到取長補(bǔ)短，同時也不會去嘲笑別人的短處，正視個人的發(fā)展特點。在進(jìn)行這些德育教育工作的同時，教師更加要以身作則，用自身的魅力去影響學(xué)生，潛移默化地使學(xué)生自覺地接受教育。

（二）個性化的德育教育方式

學(xué)生們的個性具有多樣性、復(fù)雜性的特點，作為德育教師，德育的教育方法也需要多樣化。在育人過程中悅納個性、悅納差異、悅納多元，從而孕育師生人文氣質(zhì)、人格魅力。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，教育領(lǐng)域上的教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)步，學(xué)生們隨著年齡的增長，個性展現(xiàn)也會更加明顯，學(xué)生們具有獨立自主性，個人選擇性也在不斷增強(qiáng)。教師在悅納教育的理念下，要使德育教育的方式多樣化，不能局限于單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

謝老師是一位對悅納教育理解較深刻且運用得好的老師，她對學(xué)生的教育方式讓人折服。她班有位學(xué)生叫小玉。小玉的成績一般，但她很大膽，口才也很好，是一個愛表現(xiàn)、喜歡張揚個性的女孩。針對這個學(xué)生的特點，有一次，謝老師讓她擔(dān)任主題班會的主持人，結(jié)果很成功，在后來的藝術(shù)節(jié)中，也讓她負(fù)責(zé)班上的籌備、創(chuàng)作、策劃組織等工作。在一次次歷練中，小玉認(rèn)識到自己在考卷以外的價值，體會到人生在考卷以外的意義，對學(xué)習(xí)也越來越有興趣，各方面都不斷提高。后來升上初中，還主持了學(xué)校的大型活動，受到了老師和家長的一致好評。

有趣、多變、生動的德育教學(xué)方式是悅納教育的有效教學(xué)方式之一。教師秉著悅納教育的理念，結(jié)合學(xué)生個人的性格特點，有規(guī)劃性地對學(xué)生進(jìn)行個性化德育教育，為學(xué)生個人的身心健康發(fā)展提供良好的引導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難并幫助學(xué)生，使其每一天都擁有輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)。

（三）換位思考式的教育方式

教師在平時的教學(xué)工作中，可以適當(dāng)讓學(xué)生充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的身份。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生作為一名受教者的身份已經(jīng)是習(xí)以為常了。在進(jìn)行德育工作時，教師可以讓學(xué)生們擔(dān)任教育者的角色。例如，常常鼓勵學(xué)生們積極參與班級的日常事務(wù)，把班級管理交給學(xué)生，還可以邀請某些學(xué)生到講臺上為同學(xué)們講解題目等等。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生獲得了不一樣的角色體驗，他們更加能夠理解教師的工作，促進(jìn)了日常教學(xué)工作的進(jìn)行。

例如，張老師接手一個班，這個班男生27人，女生17人，男生大都活潑好動，女生大都文靜乖巧。因此，在她接手之前，兩個班的班長都是女生，根本就管不住經(jīng)常違反紀(jì)律的幾個男生，而且這些男生都很有個性和號召力。張老師知道，收服這幫男生是開展班務(wù)工作的首要任務(wù)。于是想到用民主競選值日班長的辦法來“馴服”這幾個男孩，讓他們負(fù)責(zé)班級紀(jì)律、衛(wèi)生、眼保健操、大課間、關(guān)門關(guān)燈等班務(wù)管理。通過競選，這幾個經(jīng)常違反紀(jì)律的男生都成了值日班長，這是張老師想要的結(jié)果。這10位當(dāng)了一段時間的值日班長，在自律和學(xué)習(xí)等方面更為嚴(yán)格要求自己，時刻樹立表率形象，收到了預(yù)期的效果。這就是張老師采用換位思考式德育教育方式的成功案例。

（四）隱性的德育教育

在日常教學(xué)工作中，教師可以不再遵循單一的課堂說教方式，而是讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。受傳統(tǒng)教育方式的影響，教師上課的形式大多數(shù)都是教師在講臺上說教，學(xué)生只能在課堂上處于被動的形式。這樣的教學(xué)方式不僅枯燥，且效果甚微。在悅納教育理念下，我們更加關(guān)注學(xué)生，細(xì)致到每一個學(xué)生自身的性格及其身心發(fā)展特點，從實際生活出發(fā)，為學(xué)生們制定出最適合他們的教學(xué)方式。教師們要關(guān)注自己的學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生并且相信學(xué)生，在平時的日常教學(xué)中，可以增添更多的趣味德育活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能力，自行去實踐與探索。

例如，教師可以設(shè)計一個以德育作為主題的全校手抄報大賽，以一個具體的德育內(nèi)容為主題，讓學(xué)生自行去發(fā)揮想象力及其認(rèn)知能力，每一個年級評選出優(yōu)秀的前十名進(jìn)行全校總決賽，把優(yōu)秀的作品展示于學(xué)習(xí)公告欄中等等，這樣的教學(xué)方式就會更加充滿生機(jī)與活力，學(xué)生們參與的積極性也會更加高，既在趣味的比賽中達(dá)到教育的目的，又可以進(jìn)一步令學(xué)生輕松愉快地接受教育。

小學(xué)生的德育工作任重而道遠(yuǎn)，身為小學(xué)的教育工作者更加要以身作則，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將悅納教育的理念貫徹于心，深刻掌握自身的專業(yè)知識，秉承以學(xué)生為中心的教育理念，根據(jù)學(xué)生個人的發(fā)展特點，多鼓勵、激勵學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)其不足之處時能夠使其愉快地意識到自身的缺點并且樂于改正，完善自身。繼續(xù)探討研究悅納德育的價值，積淀其內(nèi)涵，在德育工作中融入悅納教育的理念，積極進(jìn)行德育創(chuàng)新，使學(xué)生們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受教育，并健康快樂地成長。