“三立”教育背景下班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究

摘 要：“三立”教育是以“奮進(jìn)、求真、愛國(guó)、為民”的星海精神為基礎(chǔ)引申出的一種德育教育模式。研究“三立”教育背景下的班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校探索現(xiàn)代教育的一個(gè)切入點(diǎn)，其所體現(xiàn)的是一種引領(lǐng)師生積極向上的時(shí)代精神，旨在把星海精神引申到班級(jí)精神，把星海文化引申到班級(jí)文化。以此探索出適合星海學(xué)子發(fā)展的德育教育新模式。

關(guān)鍵詞：“三立”教育；班級(jí)文化；德育教育

班級(jí)文化是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，呈現(xiàn)著班級(jí)的生命。同時(shí)，班級(jí)文化也是班級(jí)全體師生的財(cái)富，是全體師生智慧的結(jié)晶。簡(jiǎn)而言之，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的動(dòng)態(tài)與發(fā)展的系統(tǒng)工程。

一、探討建立“三立”教育的目的和意義

“三立”教育是以“奮進(jìn)、求真、愛國(guó)、為民”的星海精神為基礎(chǔ)引申出的一種德育教育模式。“三立”教育具體概括為：立人，做冼星海那樣的人；立德，像冼星海那樣做人；立文，像冼星海那樣學(xué)習(xí)。

“三立”教育作為我校德育教育的一種全新模式，突出班級(jí)文化的人文性。班級(jí)文化建設(shè)始終圍繞“立人”這個(gè)核心，從而形成班級(jí)特色文化。通過研究和實(shí)踐，提升全體班主任的文化品位，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，建設(shè)一支具有高效管理能力的班主任團(tuán)隊(duì)。

二、嘗試“三立”教育的突破和創(chuàng)新

“三立”教育作為我校德育教育的一種創(chuàng)新模式，為班級(jí)文化建設(shè)提供了方向指引和理論基礎(chǔ)。“三立”教育背景下的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐與研究，為貫徹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色提供了實(shí)踐平臺(tái)和研究對(duì)象。

三、確立“三立”教育的切入點(diǎn)，建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)非常重要的組成部分，班級(jí)文化建設(shè)可以說是一個(gè)班級(jí)的靈魂。

（一）加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

布置好溫馨的班級(jí)環(huán)境，可以在教室中設(shè)立“圖書角”“榮譽(yù)榜”“我來露一手”“名人名言”“文化墻”等專欄。每月設(shè)置一天為學(xué)校清潔日，組織人員進(jìn)行檢查和評(píng)比，并及時(shí)公布結(jié)果，提出改進(jìn)意見。整潔的地面環(huán)境、美觀的陳設(shè)布局、個(gè)性化的園地專欄、圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生安全感和歸屬感。良好的班級(jí)環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生具有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的浸潤(rùn)和熏陶的教育功能。

（二）確立班級(jí)文化核心——班級(jí)口號(hào)

各班根據(jù)自身特點(diǎn)制定班級(jí)口號(hào)、班級(jí)管理中的長(zhǎng)期目標(biāo)和班級(jí)管理制度。其中又以班級(jí)口號(hào)作為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。因?yàn)榘嗉?jí)口號(hào)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它能指引全班師生朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，形成向心力和凝聚力。通過打造班級(jí)口號(hào)，創(chuàng)建個(gè)性化班集體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

（三）開展班級(jí)品牌建設(shè)——星海班

學(xué)校利用星級(jí)班評(píng)比活動(dòng)、一班一特色活動(dòng)、學(xué)校才藝展示活動(dòng)、藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，充分打造特色班和品牌班，通過評(píng)比評(píng)出優(yōu)秀的班集體，并將其命名為星海班。班級(jí)品牌建設(shè)活動(dòng)，可以讓每一位學(xué)生都充分參與其中，提高班級(jí)的凝聚力和向心力。同時(shí)在班級(jí)品牌建設(shè)活動(dòng)的過程中，不斷豐富全體師生的文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和建設(shè)的育人功能。

（四）參與活動(dòng)，提高實(shí)踐研究開展的積極性

積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高廣大師生對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)和課題開展的積極性。例如學(xué)校組織月餅盒環(huán)保回收活動(dòng)、科技繪畫比賽、校園編報(bào)大賽、心理健康教育主題班會(huì)、清明祭星海主題實(shí)踐活動(dòng)、講星海故事活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)生綜合素質(zhì)展示活動(dòng)、廣播操隊(duì)形隊(duì)列比賽、“笛聲悠揚(yáng)，伴我成長(zhǎng)”豎笛演奏活動(dòng)、應(yīng)急逃生活動(dòng)、防地震演練活動(dòng)、校園英語(yǔ)節(jié)、書香校園節(jié)、慶六一文藝匯演、校園歌手大賽等，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。

（五）開展德育主題活動(dòng)——感恩教育

針對(duì)目前孩子缺乏一顆感恩的心，面對(duì)父母的關(guān)心、老師的關(guān)愛和他人的幫助，連一聲“謝謝”也不會(huì)說的現(xiàn)實(shí)情況，在班級(jí)建設(shè)中開展以“知恩于心，感恩于行”為主題的星海娃感恩行活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在心里培植一種感恩的情感，無論對(duì)待父母或者老師，朋友或者同學(xué)，快樂或者悲傷，成功或者失敗，都能以一種感恩的心去對(duì)待。那么，他們就會(huì)明白，生活就是一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭，當(dāng)你心存感恩之情，生活也將給你燦爛的陽(yáng)光。

四、開展特色隊(duì)活動(dòng)，百花競(jìng)放展才華

（一）藝術(shù)小社團(tuán)，星海娃展才華

紅領(lǐng)巾藝術(shù)小社團(tuán)蓬勃發(fā)展，學(xué)校利用第二課堂，發(fā)揮校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源組建了多個(gè)藝術(shù)小社團(tuán)。 “星海少兒合唱團(tuán)”獲得廣州市第十二、十三屆學(xué)校合唱節(jié)一等獎(jiǎng)，以及南沙區(qū)第三至五屆中小學(xué)生合唱節(jié)一等獎(jiǎng)。“星海少兒舞蹈隊(duì)”獲得區(qū)2012-2017年慶六一文藝匯演一等獎(jiǎng)。“國(guó)旗隊(duì)”“星海書畫小社團(tuán)”獲得區(qū)優(yōu)秀社團(tuán)并參加了現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。“學(xué)生辯論社”獲得中小學(xué)生辯論賽一等獎(jiǎng)。除此之外，還有“管樂團(tuán)”“小記者站”“籃球隊(duì)”“田徑隊(duì)”“計(jì)算機(jī)小社團(tuán)”“粵曲小社團(tuán)”等多個(gè)小社團(tuán)。

（二）開展“優(yōu)秀星海娃”評(píng)選活動(dòng)

經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，根據(jù)對(duì)星海精神的引申，設(shè)計(jì)學(xué)生形象，學(xué)校創(chuàng)建了一套學(xué)生評(píng)價(jià)方案。

以星海精神及教育理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出星海學(xué)生形象代表——星海娃。一顆微笑的星星代表友善、和諧，星星邊唱邊舞代表藝術(shù)是我校的特色。星星腳下的藍(lán)色海洋代表我們?cè)谝魳返牡钐美飳W(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里遨游。

以星海娃為藍(lán)本，我們還根據(jù)對(duì)學(xué)生的日常行為要求，把星海娃分成五娃，分別是文明娃、學(xué)習(xí)娃、才藝娃、衛(wèi)生娃、勞動(dòng)娃，并且每一個(gè)星海娃都有一首相對(duì)應(yīng)的小詩(shī)歌，把學(xué)生的日常行為要求編成瑯瑯上口的小詩(shī)，用這種生動(dòng)有趣的小詩(shī)歌代替嚴(yán)肅、呆板的教條，讓學(xué)生樂于接受。開展“優(yōu)秀星海娃爭(zhēng)章”活動(dòng)，每月評(píng)選一次，被評(píng)為“優(yōu)秀星海娃”則會(huì)獲得星海娃胸章、書簽，而且可以登上班級(jí)或校級(jí)明星榜。

（三）開展星海志愿者活動(dòng)

為了增強(qiáng)全體學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，鍛煉學(xué)生各方面的能力，學(xué)校開展禮儀、環(huán)保、衛(wèi)生等志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，從身邊做起，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀星海娃。

志愿崗位開設(shè)：

（1）常規(guī)開設(shè)：禮儀崗、環(huán)保崗、愛書崗

（2）每月一次：衛(wèi)生崗

（3）根據(jù)活動(dòng)需要臨時(shí)開設(shè)：活動(dòng)志愿崗

志愿崗位負(fù)責(zé)老師及招募學(xué)生安排，常規(guī)崗位一周輪換一批學(xué)生。

（1）禮儀崗：每次從一至六年級(jí)中各招募2人，共12人一批。

（2）環(huán)保崗、愛書崗：環(huán)保崗招募三、四年級(jí)的學(xué)生各3人，共6人；愛書崗招五、六年級(jí)學(xué)生各3人，共6人。

（3）臨時(shí)活動(dòng)志愿崗：根據(jù)活動(dòng)招募人數(shù)不同，并根據(jù)具體活動(dòng)的大小，安排其他德育處人員一起參與。

（4）衛(wèi)生崗及各崗位負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的隊(duì)委培訓(xùn)：衛(wèi)生崗人數(shù)不確定，在每月的清潔日當(dāng)天開展，特別安排全體隊(duì)委參與活動(dòng)。對(duì)于常規(guī)崗位安排好對(duì)應(yīng)的3名隊(duì)委跟進(jìn)，并做好隊(duì)委的培訓(xùn)、跟蹤、方法指導(dǎo)等工作。

志愿者上崗時(shí)間：

早上：7：30—7：55 中午：1：40—1：50

對(duì)志愿者進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法：

（1）每個(gè)常規(guī)志愿崗位安排3名隊(duì)委負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督等工作，及時(shí)了解并指導(dǎo)每個(gè)崗位志愿者的開展情況，并向相應(yīng)的負(fù)責(zé)老師反映情況，于每周五午讀時(shí)間給各自崗位的志愿者蓋章證實(shí)。

（2）面向全體學(xué)生，如果參與志愿服務(wù)滿5次（蓋章5個(gè)），可以參與校外綜合實(shí)踐活動(dòng)一次。

通過“三立”教育背景下班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與研究，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中研究，在研究中反思，在反思中提高。我們從改革學(xué)校德育工作模式入手，確立學(xué)校德育工作的“三立”教育模式，并將此項(xiàng)工作與班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)開展及家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，以增強(qiáng)德育教育的合力，有效地提高了班主任的班級(jí)管理能力和班級(jí)的向心力和凝聚力。