用溫潤快樂的情懷譜寫幸福的教育人生

編者按：清華大學前校長梅貽琦說過：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！边@揭示了教育的最高境界。而要達到這一種境界，情懷必不可少。31年來，蔡小紅老師滿懷深情、孜孜不倦地行走在教育之路上。她熱愛教育、關愛學生，用心播下快樂的種子，讓學生開出快樂的心靈之花；她始終保持教書育人的活力，努力讓教育煥發出“新生態”；她堅持向教科研要質量，并關注青年教師成長，總結出“主題教研+六個引領”的青年教師成長模式……她是教育的歌者，用溫潤快樂的情懷譜寫著幸福的教育人生。

蔡小紅，小學語文正高級教師，廣東省特級教師、茂名市名教師、茂名市小學語文學科帶頭人，市直首批工作室主持人，現任茂名市乙烯小學校長。先后主持開展省級、市級“十五”“十一五”“十二五”規劃課題6項，在小學語文課堂教學模式、小學作文教學、課程資源利用、教師專業發展、校本教研、德育工作等方面有深入的研究，初步構建“真善教育”思想，在“真善語文”“真善課堂”“真善德育”等方面開展實踐探索，并取得較好的成績。其課題成果《生本教育理念下的小學語文作文教學研究》《欠發達地區城區學校校本教研與教師專業化發展實踐研究》先后獲得茂名市教科研成果評比一等獎、二等獎并進行推廣，在茂名地區發揮了較好的示范引領作用。

“教育需要宗教般的情懷?！泵幸蚁┬W校長蔡小紅老師是這樣說的，也是這樣做的。在31年的教育生涯中，她滿懷深情，帶著對教育的膜拜，行走在教育朝圣的路上，耕耘著，成長著。她嚴于律己，為人師表，相信“一位好教師就是一本好教材”，以“樸實、真善”的教風贏得學生、家長的信任，在教育教學中取得優異的成績。

人之師，情為先

1987年8月，蔡小紅老師跨出中師校門，走進了茂石化三?。ìF市十三小）大門，成為一名普通的人民教師。來到學校報到的第一天，黃校長問她：“你教美術，還是教語文？”“我想教語文，還想當班主任?！甭犓@么一說，在一旁已在這學校當老師的師姐急得瞪眼，湊過來說：“不教美術？以后你就知道了，真傻姑娘一個！”“雖然美術是我的特長，可一旦教美術，就當不成班主任了，我想教語文，最想當班主任。”蔡小紅老師在心里也打著她的小算盤。就這樣，她成了三（2）班的語文老師兼班主任，開始了緊張而快樂的教師生涯。

“親其師，信其道?！辈绦〖t老師全身心撲在工作上，除了精心上好每天的語文課，她還特別珍惜每周的班會課、勞動課、活動課，在故事中、活動中、游戲中經營和學生的感情，讓學生喜歡她上的課，從而喜歡上她。每天下午的活動課，她都會與學生一起來到球場丟沙包、跳繩、跑步、打乒乓球，就是在“老師加油”“老師贏了”“老師輸了”“老師真好玩”的叫喊聲中完成老師角色的轉化，以玩伴姐姐的角色走進學生的心里，在學生心里開出喜歡之花。周末或是假期，蔡小紅老師常常對學生進行家訪，從學校邊的露天礦石油生活小區到羅村，都留下了她的足跡。

童言無忌，孩子們經常會說，“老師，你住在哪里？”“老師，我們想去你家看看。”“我們想去你家玩?！薄糠曛苣┗蚴羌倨冢绦〖t老師家里也會迎來小兔子般活潑可愛的孩子們，開始，鄰居很是納悶，經常會向蔡媽媽打聽：“怎么你家來了那么多孩子？是誰呀？”

師生的無距離感，讓蔡小紅老師順利開展各項教育教學工作，學生的喜歡、家長的認可給她帶來了快樂。一個學期下來，如果哪一天，孩子們一早在教室里沒有看到她的身影，必定會到辦公室尋找，或是會向其他老師打聽蔡老師的去向。三年級放暑假前一天，黃校長問：“蔡老師，你下學期是否還跟班上去？”“如果能跟班上去，那就太好了?！彼行╈?，校長問這個莫非是有家長……事后聽其他領導說，是班長帶著兩個班干直接找到校長，要求蔡老師繼續教他們。

時間過得真快，五年級開學后不久，由于突然生病，蔡小紅老師未來得及交代學校的工作就住進了醫院。兩周后的一個星期天上午，在迷糊中她聽到媽媽的聲音：“你看看，誰來了？”她睜開眼睛，看到了一雙雙熟悉的小眼睛，一個個熟悉的小臉蛋，而孩子們疑惑、驚奇、關心的神情又讓她如此陌生，如此感動！“老師，你哪里不舒服？”“老師，你要堅強！”……蔡媽媽說，他們幾個來到家里，嚷著找蔡老師，不見著就不肯走。蔡媽媽要到醫院送飯，就把他們帶到醫院來了。

兩周后，蔡小紅老師病愈回校上課。當她出現在教室門口時，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，學生個個滿臉歡笑。下課后，好幾個學生往她手里塞東西，“老師，給你?！薄斑@是我的?！薄蜷_一看，竟是學生給她寫的慰問信，褶皺的紙張、深深的折痕記載著學生的情和愛，溫暖無比！忙碌的日子像浪花，悄然落在時間的河里，蔡小紅老師與她的學生度過了四年快樂幸福的時光，順利把他們送進初中的校門。

直到今天，初為人師的甜蜜依然藏在她心里，充滿濃濃的暖意與芳香。

孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！辈绦〖t老師以她快樂從教的經歷闡釋做老師“得天下英才而教育之”是快樂的。在一個個平凡的日子里，她快樂著學生的快樂，雖然有時不被家長理解而深受委屈，莫名其妙受家長的氣；有時被淘氣學生的惡作劇氣哭，傷心難受；有時工作不被同事理解，甚至誤解；偶爾無端端被家長投訴到校長那里……可面對這一切，哭過氣過惱過之后，她都以有則改之無則加勉的態度對待之，以她熱愛教育的情懷包容之，她明白：教師應成為管理情緒的強者，學生不應成為教師消極情緒的受害者。只有教師樂教，學生才可以樂學；只有教師快樂工作生活，學生才可以快樂成長。為心中那深愛的教育事業，深愛著的孩子們，一切苦，皆可為樂！心育，是最好的教育！她決心，讓教育播下快樂的種子，開出快樂的心靈之花！

教之惑，學為師

2003年，擁有16年教齡的蔡小紅老師在教育教學實踐中發現：教學技藝并不與教齡成正比。她感覺到越教越不會教，黔驢技窮，在實踐中越發感到困惑，職業的倦怠感、危機感讓她變得浮躁與焦慮，看著身邊退休的老教師，她似乎一眼也看到了人生的盡頭：一寸粉筆寫春秋，兩袖清風話人生。日子雖忙碌，生活像陀螺，可沒有了方向……

相由心生，學生們把老師的變化看在眼里。一天活動課上，班長怯怯地問她：

“蔡老師，你最近變了，你不開心嗎？”

“哪變了？”

“你變得沒耐心了，愛生氣?！?/p>

旁邊幾個女孩不住地點頭。剎那間，她驚訝無比，從四年級開始，相處了兩年的六年級孩子，語不驚師誓不休！“萬物互為師學，天道也?！睂W生們成了她的導師，不，是她心靈上的導師！

接下來的幾天，蔡小紅老師反復思考，作為小學老師，孩子們人生旅途的啟蒙人，該給予孩子們什么？正當她百思不得其解時，在中石化九江教育培訓中心的一個月學習給她打開了一扇窗：學習是教師自救的最有效途徑。于是，她捧起了書籍，有兒童讀物、教育教學專著、文學名著、哲學等，她在兒童讀物中尋找與孩子的共同話題，學習與孩子相處的智慧；在教育教學專著中，尋找教育教學的秘籍與靈感，豐富專業素養；在文學名著中，發現美，欣賞美，學習文學藝術，提高文學素養；在哲學書籍中，學習前人的智慧，用哲思、哲理滋養師心、師魂，學會思考世界、思考人生、思考生活……此外，她還訂閱了《教育文摘報》《語文建設》《中國教育報》等報刊，認真研讀，學習教改信息，及時把握教改動態，與時俱進，緊跟教改步伐，不斷更新教學觀念，改進教學方法，力求由“教書匠”轉變為“學習型”“專家型”教師?！爸挥袗蹖W習的教師，才能培養出愛學習的學生?！痹谒膸ьI下，許多老師也捧起了好書，為了更好地分享讀書成果，她組織青年教師開展“星星點燈——讀書交流會”，在她和老師們的帶領下，許多孩子也愛上了讀書，成了小書迷。

蔡小紅老師在學習中成長，始終保持教書育人的活力與情懷。工作著，學習著，學以致用，“有機嫁接”，尋找教育的生長點，讓教育煥發出“新生態”。她努力學習儒家、道家優秀傳統文化，吸取孔子、陶行知等教育家的教育理念，結合長期的實踐與思考形成“真善語文”個人教學特色。她決心在教育中播下學習的種子，開出教學相長的花兒。

師之路，研為舵

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”蔡小紅老師牢記這一名言，立志向課堂要質量，向教科研要質量。她先后主持并開展了廣東省“十五”規劃課題《“多維——自主”課堂教學模式的探討》、茂名市“十五”規劃課題《拓展課程資源，提高學生的語文素養》、廣東省“百千萬人才培養工程”名教師培養對象學習班專項課題《生本教育理念下的小學作文教學研究》、茂名市“十二五”規劃課題《城區薄弱學校校本教研與教師專業發展的實踐研究》、省“十二五”規劃課題《欠發達地區城區學校校本教研與教師專業化發展研究》。她以問題為導向，以課題為依托，從課堂教學、課程資源開發、作文教學研究、教師專業發展等層面開展研究，促進自身專業成長，其中3項課題分別獲得市一等獎、市二等獎、縣一等獎。近年來，她的論文、課例多次獲得各級獎勵，多篇論文在省、市級刊物發表。

2011年6月至2013年5月，蔡小紅老師成為茂名市首批市直小學語文教師工作室主持人，她以“引領發展，做一名有專業尊嚴的教師”為目標，以“尋找教育偶像、我的自畫像”為切入口，引導青年教師強化職業信仰，優化職業感覺，明晰成長目標，樹立職業理想，以“同題磨課、同課異構、說課評課、課題研究、專題講座、特長展示、語文論壇、讀書沙龍”等為項目驅動，立足本校，聯合相關學校，開展全方位、多維度的語文教學研究，探索教師專業發展的模式和途徑，總結了“主題教研+六個引領”的青年教師成長模式，帶領工作室老師們共同完成省“十二五”規劃課題《欠發達地區城區學校校本教研與教師專業化發展研究》。蔡小紅老師工作室被評為市直優秀教師工作室。

兩年的工作室實踐研究，對蔡小紅老師而言，是一次破繭成蝶的蛻變，是她實現自我升華，堅定悟道的過程。“語文課堂是師生的生命場”，這是她的語文教學主張，散發著教育者的溫情，接地氣，有力量?！白寣W生成長為有才干、有溫度、有情趣、有個性、有品質的人”是她的教學追求，展現了教育者的良知與情懷。她決心在教育中播下研究的種子，開出思考的花兒。

人之旅，善為樂

德國詩人荷爾德林向往“詩意地棲居在大地上”，蔡小紅老師追求“臻于至善的教育人生”。她深深懂得：教育是一種學問，更是一種藝術，需要用忠誠和熱愛雕琢；教育的聲音，是天籟之聲，需用仁心與智慧去諦聽，只有聽懂教育的聲音，才可以成為懂教育的有心人。她身體力行，用善言善行踐行“教育人生，與善最樂”的人生準則。

她是青年教師的良師益友。對年輕教師的課例設計、課堂教學、班主任工作、課題申報、專業發展等給予細心的指導。她樂于與老師們分享。近年來，應相關教育行政部門的邀請，舉辦各級教育教學專題講座。如新教師專題講座《德行于世 成自不遠》《懷揣希望上路》，骨干教師專題講座《也談教師專業成長》《大德立身，大行立人》《做尊嚴教師 享職業之樂》《做一名有專業尊嚴的教師》《夢系教壇 養德修學》等，理論聯系實際，深入淺出，展示一個教育者對師德與專業、事業與人生的思考與追求，彰顯一個教育者求真、向善、向上的本色。她決心在教育中播下真善美的種子，開出真善美的花兒。

教育路上，青絲成白發，心中無怨悔。蔡小紅老師堅持用溫潤快樂的情懷譜寫幸福的教育人生，做一個教育的歌者！

（此名師資料由茂名市教育局協助提供）