探索發現 以人為本

摘要：在新課程改革的背景下，實際的高中教學中，高中化學教師往往只注重化學學科知識的培養，忽視了化學教學中的人文教育。本文依據現狀，從現行高中課本中，圍繞四個方面闡述了高中化學人文教育的方向，對如何進行高中化學教學的人文教育做出簡單的分析。

關鍵詞：新課程 高中化學 文教育

高中新課程改革的核心旨在全面推廣素質教育，它體現對學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面的基本要求。但在實際的高中教育教學工作中，往往教師主要注重科學知識教育而忽視人文教育，致使學生中缺乏理想、極度自私、漠視生命等人文精神缺失現象普遍存在。在新課程理念下，教師不僅僅是教書，更主要的是育人，教學過程中教師應該秉著“探索發現，以人為本”的教學理念，全方面的培養學生。基于現狀，在新課程理念的指導下，立足課本，從課本中就能找到人文教育的線索。

一、中國傳統文化及愛國主義精神的教育

中華文明上下五千年，從古至今我國文明的進步就與化學有著不解之緣。從商代的制陶、青銅冶煉到春秋戰國的鋼鐵冶煉工藝；從西漢的“濕法煉銅”到唐朝的黑火藥；從近代的侯氏制堿法到解放后的結晶牛胰島素。這些例子無一不是闡明了我國文明與化學學科發展的緊密聯系。通過學習這些我們引以為傲的典型史例，有利于激起學生對自己國家的熱愛和自豪情感，提高學生的民族自尊心和責任感。既進行了必要的理論知識學習，同時對學生進行了中國傳統文化及愛國主義精神的教育，既有知識熏陶又有人文關懷。

二、辯證唯物主義思想教育

辯證唯物主義思想是我們對外界事物認知的世界觀和方法論。在化學學科中，揭示了許多物質世界潛在的變化規律，在高中化學教材中同樣也體現了唯物辯證觀，蘊含了非常豐富的唯物辯證主義思想。化學學科中的許多結論規律來源于實驗實踐，通過大量的實驗結果推而廣之得到廣泛規律，元素周期表中各族元素的相似性和遞變性；氧化還原反應中，氧化劑發生還原反應，還原劑發生氧化反應，充電電池的原電池原理和電解原理體現出的對立統一的辯證思想；影響化學反應速率的根本因素是內因，外部條件只能對化學反應速率起到調節作用，這不正是主要矛盾與次要矛盾的辯證觀點嗎？！繼而引導學生關于如何學習，決定學習好壞的主要因素是自己的主觀能動性，老師、輔導資料等等外因只能調節。這樣的教學就不僅使得學生用科學的思考方式學習新知識，同時又起到了對學生人文教育的目的。

三、探究化學與生活，培養學生的社會責任感

現代化學與我們的生活息息相關，化學對社會、經濟、環境的重要性不言而喻。高中教材中的三大合成材料，合成橡膠，合成纖維，合成塑料以及新型無機非金屬材料對人類極其重要。蛋白質、糖類、脂肪的研究對生物科學的貢獻不言而喻。但是近年來，由于各方面的不正確引導以及社會上出現了一些不良現象，人們對“化學”有些望而生畏，比如“溫室效應”、光化學煙霧、分散系中的霧霾天氣、水體的富營養化、白色污染、臭氧空洞、濫用的食品添加劑、三聚氰胺奶粉等等環境食品安全問題都與“化學”有關。在如此的社會現狀之下，教師應該在教學中，讓學生明白化學學科的雙刃劍特點，倡導可持續發展，貫穿綠色化學的核心思維對學生進行人文教育，讓學生從自己身邊做起，關注周圍環境，樹立環保意識，宣傳綠色化學思想，培養起社會責任感。

四、培養學生感受化學之美

對真善美的追求一直的對人的培養的終極目標，人類文明史也是追求真善美的歷史。在實際的高中化學教學過程中，同樣應該始終讓學生從認識化學之美上升到對美的追求。形形色色的化學實驗現象中體現出了顏色之美，硫氰化鐵的血紅色，苯酚遇三價鐵離子的紫色，鐵氰化亞鐵的藍色，五顏六色的焰色反應等等無一不體現了化學之美的顏色美。選修三課本中規則的金剛石結構，石墨晶體的層狀結構，金屬晶體中的面心立方，體心立方的堆積方式，由于氫鍵的形成導致的雪花形狀等等等等，到處充滿著化學之美的形狀美，以及化學理論中的質量守恒、電子守恒、電荷守恒、質子守恒的對稱美和電子云的“朦朧美”等等，這些只需要教師帶領學生用美的思維去仔細研讀教材，去體會就會感受到化學教材中的各種美。

在科學和人文的對立統一中，我們不能舍棄任何一方。作為人類靈魂的工程師的教師，我們更不應該只注重對學生科學知識學習的培養，忽視人文的教育，只有和諧統一的科學與人文教育課堂才能夠塑造具有完整人格的人才，這才是我們教育工作者孜孜不倦追求的目標。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準.人民教育出版社，2003.

[2]陳志娟.高中化學教學中美育教育之我見.教學隨筆，2014