淺談小學低年級識字教學

識字是小學生閱讀和寫作的基礎，是提高語文素養的基本要求。然而識字對于小學生來說又是十分枯燥的過程。那么，怎樣才能使孩子對枯燥的漢字教學產生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為低年級的識字教學，應該充分考慮小學生的認知特點，遵循漢字教學規律，采用多種形式調動學生識字的主動性，激發學生的識字興趣， 教給孩子識字方法，培養孩子識字能力，促進學生自主識字，使學生感受到識字的快樂。根據自己多年小學語文教學的經驗，在識字教學中采用以下幾種識字方法，亦能起到良好的識字的效果，為小學生在高年級語文學習中的閱讀、寫作打下堅實的基礎。

一、聯想形象識字

在生字中，有的是象形字，如：水、火、口、山、月、目等，這類字很容易讓學生由字聯想到它所表示的事物形象，便于學生的記憶。還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫，利用這些特點，在識字過程中可以用聯想形象的方法幫助學生識記。如：學習“鼠”這個字，“鼠”多像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒；又如“羊”字，上面的兩點是羊角，一豎是羊尾巴。這樣一想，這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力也得到了發展，大大提高了學生識字的興趣。

二、表演動作識字

在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯系。在所學生字中，有一部分是動詞。學動詞時可以想一想這個字所表示的動作，再讓學生做出這個動作來。如：學習“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。學習“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生識字熱情高漲。

三、比較聯系識字

在生字中有許多字形相近的字，讀音相同的字，在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近或相似的字一并出現，在比較中識字。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里面只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學習“她”字，可與“他”“地”相聯系比較，在學生觀察比較后，讓他們總結出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，表示男人的“他”是 亻，表示女人的“她”是女，土地的“地”是 土；又如澡躁燥噪操，洗澡要用水，急躁直跺腳，干燥要用火，做操要用手。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會把這些字混淆了。

四、游戲鞏固識字

學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。 學習了合體字后，設計了一個游戲“摘蘋果，找朋友”。把所學字的偏旁與部首分別寫在畫有半個蘋果的圖片上，打亂貼于一棵畫好的蘋果樹上，要求學生在限定的時間內思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準了，讀對了，就把整個“蘋果”送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲，而且也培養了學生快速思考、判斷的能力。

五、結合生活識字

漢字在日常生活中隨處可見，開展“認牌匾”活動，引導學生在生活中自主識字。生活在商業化信息社會的學生，每天都要面臨鋪天蓋地的廣告。這正是學生識字的天然素材和途徑。如《我在街上識漢字》這課就是引導學生利用爸爸、媽媽帶他們上街、旅游的機會，看到街上各式各樣的廣告牌，問問爸爸媽媽牌子上寫的是什么？那個店叫什么名字？達到認讀生字的目的。如邊看電視邊識字，充分利用兒童看電視、電影的機會，引導學生識記動畫片、兒童節目中出現的漢字，學生不知不覺中就認識了很多漢字。一次可能記不牢，但次數多了，與那些字見面的頻率也多了，不知不覺中學生就認識了很多字，讓學生養成留意周圍事物，學習生字的習慣。

六、創設識字環境，培養學生自主識字的能力

讓學生將自己作業本上的名字都標上拼音，讓學生輪流發本子，擴大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學生鞏固學過的生字，認識新字，同時訓練提高學生的朗讀能力。通過各種識字環境，使學生在輕松的氛圍中掌握所學的生字，既激發了學生的學習興趣，又使識字學習由枯燥變為有趣，讓孩子們運用各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易。

七、利用多媒體手段，在直觀體驗中識字

多媒體技術可將死板的方塊字形演變成一幅幅生動的圖畫，變成了有趣的形象。例如我所講授的《口耳目》一課，就是讓學生認識12個象形字。在授課前，我精心準備了課件，利用課件的動畫將象形字到簡體字的演變過程呈現給學生，引起學生學習漢字的興趣，使學生變機械識記為意義識字。如教學象形字“分”時，我用FLASH制作出多媒體課件，先出示一個簡筆畫“一把刀把西瓜分成兩半”然后逐漸變成象形的“分”，最后出現簡體字“分”，在這種情境體驗中，學生對“分”的造字過程一目了然，不僅把“分”的字型牢記于心，同時對祖國的漢字文化也有了初步的感悟。另外利用動畫情境，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，學生們的注意力就會高度集中，思維就會活躍，記憶也就深刻。

總之，在識字教學中，教師要充分調動學生的識字興趣，采取靈活多樣的方法，鼓勵學生主動識字、自主識字，多渠道培養學生識字能力，把識字的主動權交給學生，給學生心靈放飛的自由，學生的積極性就會調動起來，學習潛力就會充分發揮，讓識字教學充滿樂趣。