吹響興化幼教騰飛的號角

一、師德建設

俗話說“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子偉大”，師德主要表現在愛心和責任感。我園一直重視師德師風建設，倡導教師以平和的心態、飽滿的情緒、真誠的感情對待每一位孩子。

（1）創設和諧環境，構建“最美”校園。我園以“水潤最美”校園文化美化校園，注重創設健康和諧的精神環境，以“最美”作為老師心中永遠的追求，鼓勵教師愛崗敬業、為人師表、團結互助、積極進取。倡導以人為本、促進教師發展的理念，堅持人本和科學的相融，將制度化管理和人性化管理相結合、科學化管理和民主化管理相結合。既注重嚴格的剛性管理，讓每個教職工參與討論，制定各項規章制度、崗位職責、考核細則等，以制度規范對教師的要求。同時針對幼兒園以女性為主的特點，積極營造“平等、信任、關愛、和諧”的人際氛圍，注重人文關懷，實現柔性管理，以情感調動每個教職工工作的積極性和主動性，營造團結溫馨的人際氛圍，構建文明和諧的校園文化。

（2）開展關愛活動，爭做“最美”教師。我們組織教職工學習 “社會主義核心價值觀”、“中小學教師職業道德”等，開展了“愛心媽媽”活動，在關愛留守兒童的過程中，愛心教師和這些孩子建立了深厚的感情，通過帶幼兒到游樂場、到老師家過周末、送溫暖毛衣等形式，讓孩子充分感受到老師們濃濃的愛意；我們還開展了“我的職業幸福”師德演講活動，讓教師說說身邊的事，學學身邊的人，用欣賞的眼光看待周圍的同事、尋找工作中的快樂事件，從而進一步明確自己的工作職責。每學年選出“最美教師”、“最美保育員”、“最美后勤”、“最美管理”等獎項，激勵全體教職員工爭做最美人，共做最美事！

我們把“工作著并快樂著”作為口號，倡導教師尋找到自己工作的樂趣，讓生活變得多姿多彩、充滿激情和富有幸福感。通過學習典型，教師們從我做起，從平凡的小事做起，涌現出一批師德高尚的“最美”教師。如獲得“感動江蘇教育人物——2016最美幼兒教師”殊榮的蔣藝芳老師，多年來幫扶農村薄弱幼兒園支教送教，堅守在幼兒教育的這方園地里默默奉獻，在平凡和樸實中用自己的智慧和汗水詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

二、教師隊伍建設

我們著力錘煉一支“求知、嚴謹、善思、創新”的教師團隊。引導教師用課程游戲化的理念指導教育教學行為，促進教師綜合能力的提高和專業化成長。

（1）多著并舉，促進教師成長。幼兒園保教質量的提高，關鍵在教師。我園通過制訂 “教師專業發展規劃”，鼓勵教師參加在職學歷進修，并采取“獎勵補助”的措施，促進教師隊伍學歷水平的穩步提升。幼兒園現有專任教師22名，大專學歷達100%，本科學歷達50%，教師全部通過了市教育局組織的幼兒教師上崗培訓和考核。

為進一步加大青年教師培養的力度，造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨干教師隊伍，促進辦園水平全面提升。我們從師德培訓、教育理論和專業知識培訓、教學能力和教育行為培訓等處著手，強化教師自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞《指南》和《綱要》開展多種形式的專業培訓，不斷提高教師的專業素養。并引導教師用課程游戲化的理念指導教育教學行為，及時進行分析、反思、實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展，同時鼓勵教師多看書，增長見識，修養身心。采取“走出去、請進來”的方式，結合本園實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。通過觀摩現場、網上學習、園本研訓、讀書沙龍等方法，促進教師理論水平的提高，并先后組織教師參加了南京、蘇州、上海、鎮江、泰州等地區的課程游戲現場觀摩會，通過聆聽專家講座、觀摩現場，學習先進的教科研知識，進一步提升教師的理念。我們積極搭建平臺，鼓勵教師展示自我，近三年，我園教師積極參與省、市級各類大賽， 138人次獲獎；幼兒園現有泰州市教學能手2名、泰州市教壇新秀1名、興化市學科帶頭人1名、興化市教學能手2名、園級骨干教師4人，這些骨干教師發揮了示范、輻射作用，也帶動了青年教師的成長。

（2）結對幫扶，發揮示范作用。我們先后與茅山、老圩、下圩、西鮑、張郭等中心園，張郭童馨、荻垛西毛、海河、板橋等幼兒園結成幫扶單位，開展形式多樣的幫扶活動。根據被幫扶園的實際情況和具體需求制定切實可行的幫扶計劃，有步驟地開展幫扶活動。同時為結對園提供觀摩學習的機會，讓她們派員跟蹤學習，為他們釋疑解難，通過現身說法，把自己的經驗毫無保留地傳授給她們，為結對園提供了很好的學習范例。先后幫助9所幼兒園創建成“江蘇省優質幼兒園”。骨干教師多次參加市局組織的送教下鄉、同課異構活動，把先進的理念、好的教學方法送到鄉村教師，把智慧和歡樂送到鄉村孩子，促進了教師自身的成長，先后輸送了2名管理干部和多位骨干教師支持農村幼兒園發展。華素紅園長多次對全市園長、幼兒教師進行教研講座，并在興化及泰州課程游戲化推進會上進行經驗交流，多次參加公開課點評活動，承擔全市幼兒教師教育教學能力考試命題，其撰寫的《課程改革新視野》在省學前教育學會上作大會交流，受到同行好評。

（3）科研興園，提升業務水平。根據三年發展規劃，教師制定個人成長計劃，開展師徒結對活動，實施“師徒共同成長計劃”，促進共同發展。通過專家引領、名師科技培訓、外出學習、送教支教、互動教研、互聽互評、集體備課、骨干教師示范課、新教師匯報課等方式，促進教師專業成長。通過“首席主持人”、“讀書沙龍”、“推門聽課” “跟班學習” “相約星期四”等平臺，促進教師綜合能力的提高。

通過學習“六個支架”、案例解剖分析、觀看幼兒活動視頻進行觀察記錄、課題組研討等形式，激發教師參與到教科研的活動中來，教師對幼兒園課程有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，逐漸形成了邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教育教作。我園的市級課題《語言活動中想像能力的培養》、《以美術活動促進幼兒審美與創造能力發展的實踐研究》和省級課題子課題《創設良好的語言學習環境，促進幼兒口頭語言的發展》的研究工作現已結題；2017年1月，江蘇省學前教育學會“十三五”規劃課題《本土資源在幼兒園課程開發中的實踐研究》順利開題并進行研究，泰州市十三五教育科研規劃重點課題《課程游戲化背景下幼兒教師專業發展共同體建設的研究》也于2017年11月開題。教師善于從實踐中發現研究的問題，人人有研究專題，能認真總結經驗，注意收集積累案例，善于反思，勤于筆耕，認真撰寫觀察記錄和論文隨筆，近兩年教師獲得省市級各類競賽大獎121人次，論文獲獎及發表近100篇。

“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。”新城幼教人團結拼搏，默默奉獻，一路耕耘，一路芬芳。一座座獎杯，一塊塊獎牌，一個個稱號，承載了新城教師不斷成長的歷程！“在實踐中反思，在反思中學習，在學習中成長”已不再是一句口號，它確確實實已轉化為新城幼兒園教師的自覺行為。今天我們播下希望的種子，明天我們將收獲滿園芳香！