抓住主線，突出“才干”

《草船借箭》這篇課文，開篇首句就寫道：“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”這既揭示了全篇的行文線索，同時也點名了課文的中心。這篇課文就是緊緊圍繞“才干”“妒忌”兩條線索展開的。其中“才干”為主線，“妒忌”為副線，因為寫周瑜妒忌諸葛亮還是為了更好地襯托和表現諸葛亮的才干。而這篇課文的中心就是通過記述諸葛亮用自己的才干戰勝周瑜的妒忌，來贊美諸葛亮的杰出才能和坦蕩胸懷的。因而，在教學過程中，緊緊抓住主線，引導學生通過閱讀和分析，充分認識和理解諸葛亮在草船借箭中所表現出來的杰出才干，是學好這篇課文的重點。而草船借箭主要表現了諸葛亮哪些方面的杰出才干，是如何表現的，則是我們引導學生所要研究的中心議題。

一、上知天文，決定草船借箭

由于周瑜妒忌諸葛亮的才干，所以要設毒計陷害他。于是就以商議軍事做幌子，要諸葛亮負責在十天里趕造出十萬支箭來。這是根本辦不到的事。何況周瑜又叫軍匠們故意遲延，造箭用的材料不給準備齊全。這樣周瑜就可以用貽誤軍需來治諸葛亮的罪。可在這個關鍵時候，諸葛亮卻鎮定自若，胸有成竹，作出了震驚四座的回答：“既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。”“只要三天。”“我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”這些回答，實在出人意料。可見，在周瑜采用突然襲擊的方法預謀暗算諸葛亮的緊急關頭，諸葛亮已經做出了草船借箭的決定。而作出這一決定的關鍵，在于諸葛亮事前已經準確地預測到第三天的凌晨，長江之上必有大霧。由此可見，諸葛亮具有多么豐富的天文知識。從而能夠準確地預測出了三天以后的氣象變化，果斷地做出了草船借箭的決定。

二、下通地理，實施草船借箭

要完成草船借箭的計劃，對曹軍的位置、吳軍的位置、借箭的地點、行動的路線等，都需要有詳盡的了解和周密的安排。因此，如果不通曉地理，這一計劃同樣難以實現。而在這方面，諸葛亮同樣是成竹在胸，把借箭的方案，計劃得天衣無縫，萬無一失。請看，天還沒亮，江上大霧漫天，船隊靠近曹軍水寨之際，諸葛亮始而令“把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開”，繼而令“船頭朝東，船尾朝西”，始終叫軍士擂鼓吶喊，目的不僅是使船只兩側輪番去受箭，更重要的是能快速地駛回南岸。因此，等到曹操知道上了當，“這邊的船順風順水，已經飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。”讀到這里，我們不能不對諸葛亮依據地理形勢，對借箭的行動路線作出如此精細的安排而發出由衷的贊嘆。

三、諳熟人情，保證草船借箭

諸葛亮對周瑜、魯肅、曹操三人的性情可以說是了如指掌，并能根據各人的不同情況，采用不同的對策，從而保證了草船借箭的順利進行。他深知周瑜聰明過人，但心胸狹窄，妒情似火，心狠手毒，一心要置自己于死地而后快。但為了完成聯孫抗操的任務，他識大體，顧大局，不計私怨，應邀來與周瑜商議軍事，并負責趕造十萬支箭的任務，立下了軍令狀，為支援周瑜破曹出力。他更深知魯肅忠厚志誠，熱心于孫劉聯合共同破曹的大業，因此請魯肅幫忙籌借船只，提出每只船上的裝備要求。但魯肅畢竟是周瑜的副手，為防備周瑜乘機陷害，他一面不把草船借箭的全部計劃告訴魯肅，只說“我自有妙用”；一面特別叮囑魯肅不能讓周瑜知道借箭的事，否則“我的計劃就完了”。果然，厚道的魯肅一一照辦了，終于使周瑜無機可乘。這一點，充分表現了諸葛亮既利用周瑜、魯肅抗曹的一面，又謹防周瑜陷害的一著。

他還深知曹操生性多疑，用兵謹慎，在江霧大，看不清虛實的情況下，決不敢輕易出兵交戰。事情的發展果然如此。當諸葛亮讓軍士們擂鼓吶喊時，盡管魯肅吃驚地說∶“如果曹兵出來，怎么辦？”可是曹操聽到鼓聲和吶喊聲卻下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前。”你看，曹操不是在聽從諸葛亮的指揮嗎？

當然，除上述三個方面外，諸葛亮的杰出才干還表現在其它一些方面，在教學時，應該也要引導學生針對課文的具體描述，進行討論和交流。