在道德與法治教學(xué)中提煉學(xué)生的“蕙質(zhì)蘭心”

沈 巍

(蘇州市滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215000)

大自然中，蕙草帶有天然芳香的本質(zhì)，蘭花富有高雅純潔的特質(zhì)。現(xiàn)實(shí)生活中，“蕙質(zhì)蘭心”般高雅有品質(zhì)的人，不僅僅指那些品質(zhì)優(yōu)秀的女子，也是那些稚雅純真的孩童。

古人說(shuō)：才者，德之資；德者，才之帥。我們少年兒童就應(yīng)該成為具有德才兼?zhèn)洹⑵焚|(zhì)高雅的一代新人。黨的十九大報(bào)告指出，要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，優(yōu)良的道德品格是新一代接班人全面發(fā)展的底色，而在道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獲得終身發(fā)展和在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的必備品格與關(guān)鍵能力，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。

一、時(shí)事政治教育，提取政治品質(zhì)——政治認(rèn)同

政治認(rèn)同，是道德與法治課程中最為重要的核心素養(yǎng)。只有從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)、關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心社會(huì)發(fā)展，才能為他們的生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》一課，從學(xué)生熟悉的每周一升旗儀式入手，通過(guò)讓學(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗、人民大會(huì)堂的視頻，知道中華人民共和國(guó)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽都是《中華人民共和國(guó)憲法》確定的，是我們國(guó)家的象征，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)。接著由《閃閃的紅星》《小英雄雨來(lái)》《小兵張嘎》三個(gè)鮮明的小英雄形象，讓學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的感情得到升華。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，還可以充分發(fā)揮時(shí)事政治的優(yōu)勢(shì)，例如《我愛(ài)我的祖國(guó)》這一課教學(xué)時(shí)，在由學(xué)生介紹祖國(guó)的大好河山，介紹課前收集的上海陸家嘴、“神舟”十號(hào)升空、“蛟龍”號(hào)深潛等在經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面發(fā)展的事例的基礎(chǔ)上，為學(xué)生播放影片《厲害了我的國(guó)》。影片讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，感知到只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，作為一名學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗更是歷史賦予的重任，強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任感油然而生。

由校園生活中的規(guī)則走向社會(huì)生活，《上學(xué)路上》一課的教學(xué)，將生活中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情景再現(xiàn)，如：闖紅燈、奔跑過(guò)馬路、坐汽車打鬧等，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)交通信號(hào)，了解遵守交通規(guī)則的重要性，更要讓學(xué)生知道交通法規(guī)是人人必須遵守的，發(fā)生意外就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，初步建立法治意識(shí)。

二、互動(dòng)研學(xué)感悟，提高精神核心——理性素養(yǎng)

在小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)中，理性精神是一個(gè)重要的組成部分。理性精神是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。發(fā)展學(xué)生的理性精神素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展過(guò)程中，具備更加優(yōu)質(zhì)的思維能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生理性精神的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)式討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了行之有效的培養(yǎng)。在平等、民主的師生互動(dòng)式討論過(guò)程中，教師與學(xué)生展開平等對(duì)話，悉心聽取學(xué)生的問(wèn)題和意見(jiàn)，并利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生解答了大量的思想問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠在與教師更加親密的互動(dòng)討論過(guò)程中，發(fā)展理性精神素養(yǎng)。

三、優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)，指引參與重心——社會(huì)責(zé)任

公共參與是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國(guó)家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。我們?cè)谛W(xué)三年級(jí)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，以“走出去”的教學(xué)方法為引領(lǐng)，積極利用社會(huì)實(shí)踐獲得，發(fā)展學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。我們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為指引，使學(xué)生們?cè)跒榻煌ň焖退⒖赐B(yǎng)老院老人、幫助環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行垃圾清掃等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，有效地發(fā)展了公共參與素養(yǎng)，從而為學(xué)生樹立了良好的公共道德觀念與公共參與積極性。

在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)刻以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，通過(guò)時(shí)事政治教育、組織學(xué)生研討互動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，幫助學(xué)生奠定良好的道德基礎(chǔ)，有效發(fā)展他們的法治精神，有效促進(jìn)學(xué)生精神品質(zhì)的提升和發(fā)展。