激發學生隱藏在深處的潛能

“老師，我想辭去語文科代表職務。”

“想清楚了？以前從沒有人會這樣做哦。他們可是爭著做我的小助手呢。如果因為做科代影響了學習，我尊重你的選擇，如果不是可要想清楚哦。”

“那，讓我再想想吧。”

“好的，好好想一想，過兩天再答復我。”

這是學生玟玟與我的對話，發生在這學期的一天上午放學時。那天，我把學生帶到大門口，正想返回辦公室，玟玟小跑追上我，患得患失地對我說了上面的這番話。

玟玟，是個博覽群書、能說會道的小才女，也是個任性、霸道、傲慢、容易沖動的小俠女。她說起話來滔滔不絕，再加上豐富的肢體語言，讓全校的老師都記住了她。這不，我剛接手四（3）班語文教學，與孩子們上第一節課時，她就自薦當我的語文科代表。我當然求之不得。我知道只有樂意才能把工作做好。

四（3）班是我初到學校時接手的第一個教學班。之所以接手這個班，還有一個廣為人知的“秘密”。這個班由于經常換班主任（一年換一個），其班風、學風都比較差。班上有一個搗蛋王經常欺負同學，而恰好這個搗蛋王是在二年級時從隔壁班調過來的。調來的原因自然是他太過調皮了。時任班主任的是一位年紀比較大的老教師，拿他沒辦法，校領導只好把他調到這個班來。但是他的不良行為并沒有改變，班上有好幾個被他欺負的學生的家長聯名到校長處及向上級部門反映。結果，新學期新任校長就重新調整了這個班的教師。我因為是骨干教師就被委以重任。

的確，即便是有著近二十年教齡的我，剛上這個班的課都覺得頭痛。班上的學生聽課的習慣非常差，開小差、講話、玩文具、傳紙條的比比皆是。孩子們聽課的專注力非常差。為了扭轉這不正之風，我經常給孩子們講故事。講的當然是一些偉人及他們的青春偶像小時候勤奮學習的故事。通過故事激勵來端正他們的學習態度，還與他們一起商議獎懲制度。諸如，每周一次的優秀研學小組評比、語文之星、進步之星、閱讀之星等。還輔以表揚信、免作業、抽獎等激勵手段刺激他們。最重要的是想方設法讓語文課變得生動有趣起來。

經過幾周的努力，教學總算開始走向正軌。慢慢地，孩子們都養成了上課專心聽講的習慣。正當我覺得可以松口氣時，科代表卻不安分起來，不是轉過頭去與后面的同學傳紙條就是與同桌講話。本來安排座位時就考慮到她是班干部，可以讓她幫扶一下這位基礎較差的孩子的，這下倒好，兩人一起在課上開小差。為了這事，下課時我有好幾次把他們叫出去做思想工作，尤其是科代表玟玟同學。為這事，我還打電話與她的家長溝通過幾次。家長也向我反映了她好些任性、刁蠻的事，反讓我好好教育她一番，挫挫她的傲氣，磨磨她的棱角。

最為可恨的是有時候在堂上回答問題，當她與某位同學的意見不一致時，她會當著老師及全班同學的面與該位同學爭得面紅耳赤，有時還會講些粗話，全然不顧老師的存在，影響非常不好。

有一次，她又因為一些小事與同學對罵起來。為了挫挫她的銳氣，我當著全班同學的面狠狠地批評了她一頓，還讓她和與她對罵的同學放學后留下來。還有一次，她因為自己沒有完成作業就借口說以為老師要評講試卷，告訴組長不用交作業了。面對她反復的犯錯，我也沒有給她再留空擋，或當面指出她的不是，或在課后找她談心，還與家長達成共識，與家長聯手做她的思想工作。聽孩子們說以前面對她的蠻橫、傲慢，前班主任也讓她說得啞口無言，常常妥協作罷。但是，我從骨子里不認同她的這種行為。雖然我很欣賞她的能說會道，欣賞她的聰明、有才干，欣賞她的小俠女氣概，但是對她的任性、傲慢覺得十分有必要幫她指正。我暗下決心，要適機地教育一下她，讓她揚長避短，從而成為一個更優秀的人。

經過一次又一次的教導，我明顯地感覺到她的改變，她對老師、對同學多了些尊重，少了些鉆牛角尖，看問題更全面了。期間，我還讓她加了我的QQ，因為我知道這孩子和我一樣喜歡文學，在我的QQ空間里有很多我自己創作的詩文，我想她肯定會喜歡的。果然，我發現在加我QQ的那天，她就進入我的空間，看了許多我的文章，還留下好些看后的感受與點評。之后，我能感受到每次我向她提出改進的意見時，她都欣然接受了，不再像之前那樣把嘴巴翹得高高的，然后就是委屈的“雨點”……

因為她之前的傲慢與躁動，成績在班上只能算中上，不算拔尖。考試時不是因為字體馬虎失分，就是作文時沒有認真審題跑題或是寫得天馬行空偏題等丟分。

就是因為與她較勁，才發生了開頭的那一幕。也因為與她較勁，才讓她端正了學習和與人相處的態度。復習期間，同學們都明顯地感覺到了她的刻苦與謙虛。期末考試她以97.5分的成績位列我們班語文科第二。散學禮那天，當我給達標、有進步的同學發獎狀與獎品時，玟玟，一個箭步沖上講臺，雙手接過獎狀與獎品，對著全班大聲說：大愛潘老師，我的語文達標了！不用做語文作業了！（為了激勵孩子們認真復習，考前幾個星期我根據他們平時的成績及表現給他們定了目標分，并承諾如果達到目標分假期就不用做書面作業。）同學們聽了都笑了起來，我也露出了會心的微笑……

看著玟玟高興的樣子，聽著她率真的真情表白，我知道我與她的較勁成功了。我的一番苦心總算沒白費。

當初，之所以與孩子較勁，是因為我看到孩子隱藏在深處的潛能；是師者內心深處的惻隱之心、慈悲心懷使然；是基于對孩子未來的擔憂與期盼。雖然，較勁的過程艱難且漫長，但是，較勁過后收獲的孩子進一步成長的果實卻是世上最甜美的。它將伴隨著孩子一輩子，也將溫暖師者的教育人生。