淺談中學(xué)生早戀成因與思想教育策略

摘 要：中學(xué)生正處于青春期，生理上正逐步發(fā)育成熟，情感上也開始對(duì)異性產(chǎn)生愛慕之情。早戀在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心成長(zhǎng)。那么，作為班主任應(yīng)該如何加以引導(dǎo)，讓錯(cuò)誤的早戀成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力？這是做好班主任工作應(yīng)當(dāng)重視的問題。文章主要從中學(xué)生早戀的危害、成因及思想教育策略等方面展開論述，以期幫助中學(xué)生走出早戀這一誤區(qū)，從而把精力集中在學(xué)業(yè)上。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；早戀；成因分析；教育策略

近年來中學(xué)生早戀問題越來越普遍，戀愛問題有公開化、普遍化、低齡化的趨勢(shì)。中學(xué)生早戀現(xiàn)象早已成為學(xué)校、家庭、社會(huì)都不能忽視的一大問題。中學(xué)生正處于青春期，正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。早戀現(xiàn)象會(huì)引起一系列問題，并對(duì)其產(chǎn)生很多不利影響。因此，正確認(rèn)識(shí)早戀規(guī)律及成因，探討有效的思想教育策略，正確應(yīng)對(duì)中學(xué)生早戀問題是班主任值得思考的重要課題。

一、中學(xué)生早戀的主要危害

戀愛中的雙方需要成熟的生理與心理，并需要穩(wěn)定的事業(yè)及較好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為保障，而這些均是中學(xué)生所欠缺的。因此，中學(xué)生早戀極易造成一些不良后果與負(fù)面影響。第一，影響學(xué)業(yè)。由于中學(xué)生自控能力較差，容易沉迷于情感的交往而荒廢學(xué)業(yè)，造成成績(jī)下降。第二，影響正常的人際關(guān)系發(fā)展。戀愛中的中學(xué)生往往眼中只有彼此，這就容易忽視了與其他同學(xué)的交往，特別是與同班異性的交往，進(jìn)而影響到正常的人際關(guān)系的發(fā)展，弱化了班集體的凝聚力。第三，增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。戀愛是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)的，早戀必然會(huì)花錢，而沒有任何經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的中學(xué)生必然會(huì)增加家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。第四，容易產(chǎn)生越軌行為，不利于正常的生理發(fā)育與身體健康。中學(xué)生身心尚不成熟，易沖動(dòng)，加之缺少責(zé)任感與倫理道德觀念的制約，極容易直接傷害其身體健康，并導(dǎo)致許多不良后果。

二、中學(xué)生早戀的成因分析

（一）中學(xué)生性生理方面的早熟

隨著物質(zhì)生活水平的提高以及各種社會(huì)因素的影響，中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育加快。相關(guān)心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與改革開放初期相比，現(xiàn)在的青少年生理成熟一般提前了1到3歲，心理年齡也提前了1到2歲。在心理年齡的影響下，中學(xué)生性心理也加快成熟，求知欲望明顯增強(qiáng)。他們對(duì)異性會(huì)產(chǎn)生很多幻想，也對(duì)性知識(shí)感到好奇、神秘，從而產(chǎn)生與異性交往的強(qiáng)烈愿望。久而久之，對(duì)異性的感情不斷增加，發(fā)展到難以自控時(shí)就會(huì)發(fā)生早戀。

（二）部分學(xué)校校風(fēng)不好，老師教育不當(dāng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不少中學(xué)只重視智育，而忽視德育。因此，部分學(xué)校校風(fēng)不好，難以對(duì)中學(xué)生早戀產(chǎn)生較強(qiáng)的約束力。此外，部分教師習(xí)慣用“早戀”放大鏡去夸大某些細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生正常的異性交往亂點(diǎn)“鴛鴦譜”，將其認(rèn)定為“早戀”，并橫加干涉。這讓正常交往的中學(xué)生蒙受“擔(dān)虛名”的委屈，還極易使他們產(chǎn)生逆反心理，促使其發(fā)展為早戀。

（三）影視作品的影響

很多影視文藝作品過于成人化，對(duì)兩性情感的描述非常多。這些信息對(duì)中學(xué)生有極大的誘惑力和感染力，促使他們過早地去嘗試、效仿，并付諸行動(dòng)。

（四）家庭影響

很多學(xué)生家長(zhǎng)平日忙于工作，極少與孩子溝通。而這一年齡段的學(xué)生內(nèi)心渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭與學(xué)校的束縛，則會(huì)在戀愛問題上躍躍欲試，不計(jì)后果。部分學(xué)生由于缺少家庭溫暖也會(huì)積極尋找心靈上的寄托，從而過早地陷入戀愛。

三、加強(qiáng)中學(xué)生思想教育，預(yù)防早戀問題

（一）采用正面教育與暗示法相結(jié)合的教育策略

對(duì)于陷入早戀的中學(xué)生，班主任應(yīng)堅(jiān)持正面思想教育為主，并將暗示思想教育融入其中，努力將學(xué)生扳回正軌。正面教育要開誠(chéng)布公，班主任采用個(gè)別談話的方式對(duì)這些早戀學(xué)生進(jìn)行教育。注意一定不要訓(xùn)斥，而應(yīng)是充滿愛心的勸慰，真誠(chéng)的引導(dǎo)，千萬不要為追求“轟動(dòng)效應(yīng)”而對(duì)其大聲斥責(zé)，更不要公開點(diǎn)名批評(píng)。通過耐心的教育引導(dǎo)，讓他們明白當(dāng)前自己還沒有能力對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)業(yè)未完成，經(jīng)濟(jì)還未獨(dú)立，情感方面尚未成熟、穩(wěn)定，千萬不能由于早戀而影響學(xué)業(yè)，導(dǎo)致終身遺憾。

在堅(jiān)持正面教育的同時(shí)，還可采用“旁敲側(cè)擊”的暗示法，這可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。比如，有一次有位任課老師交給筆者一封學(xué)生的信，大意是她很崇拜某位明星，進(jìn)而將班上有位像某歌星的男生當(dāng)作崇拜的偶像了，她很希望與這位男生交朋友，但男生不理她，她就不斷地寫信。對(duì)此，筆者并未立即采取措施，而是不動(dòng)聲色，借批改作業(yè)之機(jī)，將這位女生請(qǐng)到辦公室，耐心地勸誡她趕時(shí)髦追星沒有意義，也不要盲目崇拜不熟悉的人，更不能輕率地與身邊的男生建立特殊關(guān)系，避免給他人造成思想負(fù)擔(dān)。筆者的這席話始終沒有揭穿事實(shí)真相，但她應(yīng)該明白筆者指的是什么。之后，她再?zèng)]有寫信給那位男生了。通過旁敲側(cè)擊的暗示法提醒學(xué)生，再加以正面的思想教育，能讓學(xué)生聞弦歌而知雅意，自覺地收回那份單相思。

（二）用信任取代批評(píng)，處理方法要得當(dāng)

對(duì)于早戀的學(xué)生，班主任切不可一棒子打死，而要給予他們理解與寬容，通過掌握好學(xué)生的心理狀態(tài)，采取有效、得當(dāng)?shù)拇胧┘右蕴幚?。比如，曾?jīng)班上有位男生，成績(jī)不錯(cuò)，性格開朗，但近期情緒明顯不好，上課總是心不在焉，對(duì)班集體活動(dòng)也不怎么積極了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。通過多方面的觀察與了解，筆者確定他“談戀愛”了，于是經(jīng)常找他談心，并表示會(huì)幫助他處理好這件事。但不管筆者如何引導(dǎo)，他就是不愿透露那名女生是誰，可筆者心中早已知道那名女生是誰。經(jīng)過一周的勸導(dǎo)，毫無效果。于是筆者找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，為他調(diào)換了座位，不動(dòng)聲色地將他與那名女生安排坐在一起了。筆者是這么想的，“距離產(chǎn)生美”，之前他們有距離，所以他才沒心思學(xué)習(xí)，讓他們坐在一塊，沒了距離還會(huì)美嗎？事實(shí)證明筆者的想法是對(duì)的。這位男生又恢復(fù)到原來勤奮好學(xué)的狀態(tài)，而且與那位女生的關(guān)系也不再是筆者所擔(dān)憂的那種關(guān)系了。

（三）組織班級(jí)文體活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的交友觀

人都有歸屬感，學(xué)生也不例外。班主任要多組織一些形式多樣的文體活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生放松身心，也能活躍班級(jí)氣氛。在參加學(xué)校的相關(guān)文藝表演時(shí)，筆者會(huì)安排男女生共同參與本班的文娛節(jié)目。通過這些豐富多彩的活動(dòng)，給男女生提供一些公開、積極向上的交往機(jī)會(huì)與空間，滿足他們的交流欲望。在活動(dòng)過程中學(xué)生過剩的精力與情感都會(huì)得到宣泄，個(gè)人才能也有用武之地，受到師生的贊譽(yù)，極大地滿足了學(xué)生的榮譽(yù)感與歸屬感。這些均有助于學(xué)生形成健康、積極向上的心理素質(zhì)，促使他們與異性同學(xué)正常交往。青春期的學(xué)生情感豐富，精力充沛，對(duì)異性同學(xué)會(huì)產(chǎn)生好感，希望深入交往。這屬于正常的心理，若長(zhǎng)期壓抑反而會(huì)讓學(xué)生形成不正常的異性交往心理。因此，班主任要多組織一些班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)男女生共同參與，幫助他們樹立起正確的交友觀。

此外，班主任還應(yīng)多開展關(guān)于“拒絕早戀、遠(yuǎn)離早戀”的主題班會(huì)。比如，在班會(huì)上利用多媒體展示早戀的案例，向?qū)W生講述早戀的危害，不能早戀的原因以及怎么避免早戀等。然后，通過提出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考，做到警鐘長(zhǎng)鳴。同時(shí)，還可以利用班會(huì)組織“我的理想”演講活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)個(gè)人的理想，并引導(dǎo)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想應(yīng)該如何去努力。這不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我，暢談理想的機(jī)會(huì)，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，從而創(chuàng)設(shè)出一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。

總之，早戀問題是一個(gè)由來已久的問題，班主任不能將其視為洪水猛獸，而應(yīng)認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因，并采取得當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚?，以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生戀愛觀的正確引導(dǎo)，全面預(yù)防中學(xué)生早戀才是關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊建玲.中學(xué)生“早戀”問題研究[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2002（Z1）.

[2]劉萍.班主任如何做學(xué)生的思想工作——中學(xué)生早戀問題冷分析[J].科技資訊，2016（09）.

[3]董超.試論現(xiàn)代中學(xué)生早戀問題及教育策略[J].素質(zhì)教育論壇，2010（01）.

[4]孟憲彬.論中學(xué)生早戀的教育策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2015（11）.

[5]陳玲，趙定建.淺談中學(xué)生“早戀”問題的成因和教育對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2012（03）.