關于小學美術綜合課型教學方法的探討

摘 要：在大力提倡素質教育的今天，美術綜合課型是美術教育發展的新趨勢。美術雖然在小學教育課程中不是主課，但其作為一門美育課程，對提高小學生對藝術的感知能力，培養小學生認識美和發現美的能力有著很重要的作用。美術課程教學應致力于讓學生學會感受生活中美的事物，發現生活的美好，同時，也讓小學生學會創造美。

關鍵詞：小學美術；綜合課；教學方法

在小學教育中，筆者通過自己的教學實踐感悟出：學生通過學科之間的交流學習，能掌握各學科的知識，但學生對知識缺乏統一性、整體性和可變性的認識，也不利于自身綜合素質的形成。而以教學目的為中心，把多學科內容相互關聯和統一起來，強調知識的綜合性，注重美術與其他學科的聯系、交叉與相互滲透，更有利于學生綜合素質的培養。筆者認為隨著新的美術畫種、技法、媒材的不斷出現，美術課應重視綜合課型的探索和推廣。

一、美術綜合課型的概念

在小學教育中，各學科之間并不是孤立的、互不相干的關系，而是有其內在的聯系的。就美術教育來說，與其他各學科之間也是有聯系的。例如，數學中幾何圖形的學習有利于學生在繪畫時構建合理的圖案。注重學科之間的相互聯系和相互影響，更有利于學生將所學的知識融會貫通，有利于學生綜合素質的提高。美術綜合課型即開始在美術教學中把專門的美術欣賞、繪畫、手工、設計等內容進行有機整合，再融入其他學科、社會生活、人文教育等方面的知識。跨學科的美術綜合課型的特點是：把美術與其他學科的知識融合在一起，既保持美術學科的特點，又增強美術與其他學科之間的聯系，突出美術在生活中的應用和其在生活中的實用價值。美術綜合課型的設計目標要體現素質教育理念，體現學科特點以及綜合能力的提高，如關注社會和生活、培養美術興趣、享受合作交往樂趣，運用掌握的學科知識進行綜合美術活動，發展綜合學習的能力，通過教學活動讓學生獲得可持續發展的能力。

二、美術綜合課型的教學方法

（一）繪畫與工藝相結合的方法

繪畫和工藝相結合的方法即把繪畫手法和工藝裝飾進行有機結合的美術創作方式，讓美術作品看起來更加豐富多彩，而且還有助于培養小學生的動手能力和合作精神。在教學《美麗的昆蟲》時，可讓學生先觀察昆蟲的外形和結構，然后用橡皮泥或剪紙的形式制作出具有對稱美特征的昆蟲，將其貼在卡紙上，再以彩筆添畫草叢、樹木。繪畫加工藝的方法可增強學生的動手能力，且不容易使學生感到枯燥，有利于低年級學生在小組分工合作時達到教育目標。

（二）平面圖與立體圖相結合的方法

即在美術課程教學中，讓學生分別利用平面圖和立體圖的特點和優勢，讓平面的畫面和立體的畫作有機結合起來，讓立體感帶動平面感，使平面也顯得立體起來，從而使整個作品顯得更加生動、逼真，增強畫面的美感。比如可以讓學生畫一幅風景圖，藍天、白云和草地可以選擇用平面圖形的畫法來展現，而房屋、樹木和花朵則可以讓學生以立體圖形的畫法來描繪，也就是說可以制作一些立體的圖形，利用彩色紙片、膠水等工具和材料做成房屋、樹木和花朵的立體形狀，然后再膠水把它們粘在已經做好的平面圖形上，這樣就把立體的圖形和平面的圖形有機地結合起來，增強了畫面的美感和真實感。

（三）寫生與裝飾設計相結合

其實，很多裝飾設計師的靈感都來源于大自然和現實生活的實物。而在美術創作中將寫生和裝飾設計相結合的方法也是為了激發小學生的創作靈感，將美術應用于生活，為生活服務，體現美術創作的實用價值，而不只是欣賞。比如讓學生設計一個新奇、好看的小物件，以裝飾一棵樹為例，最普遍的做法可能是先寫生一棵樹，然后往樹上掛滿各式各樣的禮物，裝扮成圣誕樹的樣子，而有新奇點子的學生可能將這棵樹裝扮成一棵“百果樹”，即把各種各樣已經畫好的水果圖片剪下來掛在樹上，這樣利用美術創作——寫生和裝飾設計相結合的辦法創造出新奇、有趣的事物來。

（四）從直觀到抽象

先觀察并進行寫生，了解事物的外形及結構后，讓學生自由選擇表現形式去表現自己心中的物象，在寫生的基礎上進行外形的概括、美化、豐富和充實，然后加入各種點、線面進行裝飾，表現自己心中的物象，培養創新精神。這有利于小學生想象力的發揮和抽象思維的表達與發展。

（五）自由創作形式

采用自由創作形式更有利于擴展小學生的自由發揮空間，有利于小學生個性的發展，同時也讓老師可以更好地了解每位學生的特點和優勢，以便因材施教。在美術創作的過程中，可以讓學生進行自由的發揮，由此來展現不同學生的不同的個性特點。比如，有的學生擅長對實物進行勾畫；有的學生擅長根據心中所想幻想出一幅可能比較脫離實際的畫，想象力比較豐富；還有的學生對色彩比較敏感，善于利用色彩來表現畫面的美感；而有的學生對線條比較敏感，善于利用線條來開展作畫等等。

（六）繪畫與生活相結合

藝術來源于生活又高于生活，可見藝術與生活之間有著很緊密的聯系。在小學美術課程教學中可以將美術與生活結合起來，在美術作品中融入大量的生活元素，這樣不僅可以增加美術作品的生活氣息，還具有教育人的作用。例如，可以讓學生畫一幅反映社會公德的畫作。有的學生可能會畫有的人不愛惜花草樹木，亂折花木，踐踏草坪；有的學生可能會畫一幅路人亂闖紅燈的畫面。這時候就可以利用這個機會來教育學生應該遵守社會公德，有集體榮譽感。還可以讓學生在課后自制一些宣傳海報來宣傳社會公德，比如制作一幅禁止亂折花木、踐踏草坪的宣傳畫，禁止浪費糧食、浪費水資源的宣傳畫等，并選出優秀的作品貼在校園相應的位置，在達到教育學生的目的同時，也可以增強學生的成就感和自豪感。

三、加強美術教學與其他學科的聯系

（一）加強美術與自然科學知識的聯系

在進行美術教學時，在教學中滲入自然科學知識。如在學習《美麗的昆蟲》一課時，要讓學生了解昆蟲有頭、胸、腹，有兩對翅膀、三對足，有觸須，并在學習畫昆蟲的過程中，仔細體會昆蟲的身體結構特點和每一處細節的結構的特點，從而讓學生在進行美術創作的同時加深對昆蟲的認識，掌握昆蟲的特點。讓學生在美術活動中感受到自然和生命的美，養成觀察自然和觀察生活從而發現美的習慣，同時對他們進行愛護環境的環保教育。

（二）加強美術與語文學科的聯系

在美術課欣賞進行作品評述時，鼓勵學生用優美、貼切的詞語或句子形容自己所見的物體及畫作，用流暢的語言完整說出自己對作品的感受，有利于學生養成完整表達個人觀點的習慣。也可以讓學生根據一首詩或課文中一段景物描寫或人物形象描寫，勾畫出詩中或課文中所描寫的景象來，這樣不僅可以鍛煉學生的繪畫能力，同時也可加深學生對課文的理解。

（三）加強美術與音樂學科的聯系

在美術課欣賞作品或觀察畫面時，適當播放與之相關的音樂。如欣賞工藝獅頭時可播放廣東音樂軍民樂；欣賞花卉、樹葉、山村時可播放描寫大自然的樂章；在學生構思作業時可播放輕音樂，讓學生感受音樂與意境的和諧，促進其創作思維的形成。一幅好的美術作品帶給觀眾的不僅僅是視覺上的盛宴，更是精神和聽覺等其他感覺上的盛宴。比如，在欣賞徐悲鴻的奔馬圖時，仿佛聽見駿馬由遠而近的“鐵騎突出刀槍鳴”的聲音。在教學中可以讓學生通過調動自己的視覺、聽覺等各種感官去仔細體會作品中所表現的意境。

（四）加強美術與英語學科的聯系

在美術課教學時可利用英語競賽以形成活躍的課堂氣氛。如畫水果時，可以小組搶答形式說出水果的英語單詞名稱，也可以在畫好水果后在畫面上用英文名稱作裝飾，還可以讓學生根據英語課文中所描繪的情景用繪畫的方式展現出來，以加深學生對課文的記憶。

四、利用各種形式為學生搭建交流平臺

當學生作品完成后，可由學生以小組形式策劃，舉辦展覽會作為學習的總結和交流，讓學生去評論作品的優點及不足，從中感受到成功的喜悅和看到前進的方向。這樣有利于培養學生的組織能力、合作能力和創造精神。還可以以輪流制作黑板報和海報等方式，讓學生看看誰的作品更受大家的歡迎，讓不足者見賢思齊，以利于大家一起學習、共同提高。還可以舉辦繪畫比賽，看誰畫得更好，讓學生在友好的競爭中，培養競爭意識和增加學習的興趣。

參考文獻：

[1]周春花.美術教育的認知價值探究[J].湖南科技大學學報（社會科學版），2011（02）.

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