情景教學法在中職電子電工實訓的應用探析

凌鵬

摘 要：對于中職學校的電子電工專業而言，實訓課程對培養學生的綜合實驗能力，加深理論知識的理解能力具有重要作用。而實施情景教學法，能夠充分調動學生的積極性和主動性，提高學生獨立學習的能力。該文闡述了中職電子電工實訓課程中應用情景教學的重要性，并探討情景教學法的應用過程。

關鍵詞：中職電子電工實訓課程 情景教學法 應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0174-02

從電子電工教學現狀來看，大多數教師都采用教師為主角的教學模式，這種教學方法比較單調，根本無法激發學生學習的積極性。要實現新課改的目標，就必須要結合學生實際情況采用合理的教學方法。在這種形勢下，探究運用情景教學具有重要意義。

1 電子電工實訓中應用情景教學的重要性

（1）激發學生參與實訓活動的興趣。從中職學校特征來看，大多數學生基礎比較薄弱，對學習興趣不高。如果采用傳統灌輸式教學無法讓學生長時間集中注意力，根本不能感受實訓課程的樂趣，無法體現出實訓課程教學的無限魅力。應用情景教學能夠有效彌補傳統教學中的不足之處，讓學生融入教學氛圍中，感受到實訓課程的樂趣，提升注意力。

（2）提高教學的效果與質量。在電子電工實訓課程教學中應用情景教學法，能夠讓學生深刻理解到實訓課程教學的內容。依據學生個性特征及發展、成長的規律，設計教學活動，采用學生喜歡的教學方式開展教學活動，讓學生在愉快的教學氛圍中集中注意力聽講，從中學習實訓課程的技能。

（3）培養終身實訓的意識。中職實訓課程教學選用情景教學，還要通過各種教學活動培養學生的思維及創造能力，提升學生的學習興趣與自信心。而且采取情景教學能夠有效消除恐懼心理，讓學生全身心投入實踐中，實現理論知識和實踐相結合。

2 電子電工實訓課程對情景教學法的應用

2.1 合理設置情景教學法

（1）重視情景的趣味性。如今教學方式逐漸轉變，從教師怎樣“教給”朝著學生怎樣“學會”轉變，中職學生從被動學習向主動學習轉變，這也使課堂教學發生質的飛躍。怎樣才能夠實現教學效果，激發中職學生的求職欲望，關鍵在于創設情景的趣味性。因此教師創設情景時，就必須要把握學生心理，突出電子電工實訓教學內容，有針對性創設易引起學生的興趣與注意的情景，真正讓學生的聽覺、視覺及觸覺等各種感覺集中到教學，提高實訓課堂的學習效率。

（2）運用情景的技巧性。怎樣開發學生的創新和發散思維能力，同時也是電子電工實訓教學中的要求，更是提升學生綜合素質能力的重要途徑。在中職實訓教學中，合理采用實際生活或者企業情景，有效激發學生的潛在能力，引導學生思維。創設教學情景過程中，經過語言能力的訓練內容、情景環境的變化，不斷開發學生的思想、思路及思維，提高學生實訓中的動手能力，實現理論和實踐相結合，加強學生鞏固理論知識。但并非所有情景均有好效果，因為創設情景具有極強的技巧性，因此教師備課時就必須要從技巧上下功夫，才能夠收到事半功倍之效。實施情景教學時，教師就必須要從少及多、從淺入深、從散到合，教學所用的圖片情景、動畫情景及事物情景等都要盡可能做到合理搭配、合理利用，實現創設情景的科學化、思維開發的多層化。情景多元化能培養學生思維多層化，通過情景教學法啟發學生的發散思維，因此教師教學過程中必須要利用多元，教學時提出一些拓展學生思維能力的問題，有效激發學生思維，培養創新能力。

2.2 應用情景教學的過程

在情景教學過程中，情景為教和學之載體，情景選擇是否合理直接影響著教學效果，因此選擇合理的情景非常關鍵。文章就以《功率放大器電路》為例，探究電子電工實訓課程應用情景教學的實施過程。

（1）運用資源創設情景。開展情景教學關鍵在于怎樣將生活中的情景材料和講授內容結合起來，而且巧妙地融入到課堂中。比如講解功率放大電路，教師可采用功放機播放優美的現代音樂，學生置身在美妙音樂之中，從而放松學生的身心。教師采取提問模式導入新課，比如音頻信號通過電腦聲卡傳送到功放機后，怎么聲音就變得如此大呢？并且還發出各種不同音效呢？通過設問形式激發學生的求職興趣，將學生導入教學內容情景中，讓學生主動探究新知識活動。

（2）深入情景理解教材。經過上面提問，學生就會進行不同思考，幫助學生培養發散思維。同時教師制作一個FLASH動畫，通過多媒體展示在學生面前，將無形聲音信號通過一種波形實現形象化，讓微弱波形被功率放大電路之后，就形成振幅非常大的波形，從喇叭傳輸出去，還原成聲音。接著教師將功率放大器的電路實物圖和電路圖展示出來，通過多媒體將音頻信號過程展示出來，以圖導文，圖文合一，啟發學生的思維，引發學生的想象力。

（3）重現情景激發興趣。分析功率放大器的電路圖以及工作原理，讓學生初步掌握放大器的電路工作理論。接下來教師就要安排一些題目，比如《音頻放大器的設計與制作》，讓學生動手設計且制作音頻放大器，提高學生的動手操作能力，鍛煉電路的調試能力，而且加深電子電工理論知識的理解和鞏固。此外，通過設計音頻功率放大器的電路，就能夠再現播放音樂場景，從而獲得極大成就感，同時通過這種教學模式也提高學生的積極性和主動性。在學生設計與調試電路過程中，教師還必須要針對這些問題進行總結，分析原因及提出解決問題的方案，表揚實訓操作較好的作品，并且提出創新方法。對作品稍差的學生應該客觀評價，并指出問題的原因且給出合理解決措施。

參考文獻

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