以工作過程為導向的中職計算機教學評價體系構建探究

涂洪波

摘 要：文章以教學評價體系改革為切入點，對如何構建以工作過程為導向的中職計算機教學評價體系進行探析。在中職計算機教學評價的內容方面，要重視理論學習成績評價、日常“工作”行為評價、職業能力實踐評價等。在中職計算機教學評價原則方面，要注重結果性與過程性兩方面評價對象的結合，重視評價主體從單一走向多元。

關鍵詞：中職教育；計算機專業；教學評價；工作過程

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0048-01

黃炎培先生是我國著名教育家，他將“謀個性之發展，為個人謀生之準備，為個人服務社會之準備，為國家及世界增進生產力之準備”作為職業教育的目的，認為職業教育就是要讓沒有職業的人得到職業，讓有職業的人喜歡自己的職業。時至今日，職業教育可以與就業教育畫等號，一切的教學行為圍繞著學生就業而做準備。因此，以就業為目標、以工作過程為導向的中職教學評價被廣大職業教育者所關注。如何從傳統的知識型“定量”考核評價向能力型“定性”考核評價轉變，建立以企業所需的復合型人才為前提的中職教育評價體系，從而促使中職教育走上以職業能力為評價標準的改革之路，值得所有職業教育者深思。本文以中職計算機專業課程為例，對構建以工作過程為導向的教學評價體系進行解析。

一、中職計算機教學評價的內容

（1）理論學習成績評價。職業素養和職業能力的基礎是知識與技術，在強調能力提升的同時，理論知識學習效果評價同樣重要。理論學習成績評價主要針對計算機專業所有課程的學習成績，由師生共同完成評價。采取百分制，以學生的考核成績（包括學業情感、學習態度、能力高低、考試成績等）為依據，按照“學業最終成績=教師評價×80%+學生自評×20%”進行計算，成績低于20分的判定為不合格。

（2）日常“工作”行為評價。以工作過程為導向的計算機教學評價要注重對學生“工作”過程中的表現進行綜合考量，主要以“企業主管”“同事”作為評價主體，重點考核學生在“工作崗位”上的表現，比如儀表儀容、誠實守信、工作執行力、紀律性、與他人合作情況等。同樣采用百分制，按照“學生自評×20%+‘同事互評×20%+企業主管評價×60%=日常‘工作行為成績”進行計算，成績低于15分的判定為不及格。

（3）職業能力實踐評價。職業能力實踐評價包括職業能力與職業素養兩個方面，分別占60%和40%比例。例如，學生學習了計算機安裝與維護之后，教師可以安排學生到某公司進行實踐，然后分別就機箱處理、主板安裝、安裝檢查三部分內容進行評價。下面，以某學生在“主板安裝”崗位中的實踐行為為例進行說明。該崗位職業能力評價分為“機箱處理”“主板安裝”和“安裝檢查”三部分，其中“機箱處理”指標中分為“機箱面板信號線處理——能夠分清USB接口線、控制線和音頻線”“可以完成塑料支撐和螺柱的固定與安裝”等評價內容，評價要求分為“正確性”“準確性”“規范性”“穩定性”四個方面，評價級別分“好、中、差”。然后按學生實際表現進行評價，進行此項評價的是公司人事考核小組成員。在職業素養方面，則由學生、教師、企業三方分別進行評價，評價指標有“方法能力”“社會能力”和“學習能力”三部分。比如，“方法能力”模塊主要對“事務處理能力”“判斷能力”“抽象能力”等進行評價，評價等級分為“優秀”“良好”“中等”“一般”“較差”五個等級。針對具體評價結果，教師要及時和學生進行友好的交流，并提出相應的整改方法與措施，從而通過評價促進學生職業能力與職業素養的提升。

除了以上三個方面的評價外，還可以增加一個“附加條件”作為學生工作能力的“加分項”，即學生在工作過程及企業活動中的參與度。比如學生在技能比賽中獲得的某種稱號、代表企業參加某種社會活動取得的成果，企業可以根據不同的獲獎情況對應相應的分值列入最終的綜合考核成績中。評價主體主要是企業與社會，這是對學生非常有效的鼓勵與引導，能讓學生體會到來自企業與社會的認同。

二、中職計算機教學評價應遵循的原則

一是應注重結果性與過程性兩方面評價對象的結合。以工作過程為導向的計算機專業教學評價，要注重改變傳統的重前者輕后者的評價方式，不能因為后者不易量化就忽略。過程性評價是對學生計算機專業技能的一個全面評估，它能夠有效反映學生“通用能力”的掌握情況。因此，在評價中應增加過程性評價的比重。二是評價主體從單一走向多元。之所以構建一個完整的評價體系，是要改變過去教師是唯一評價人的弊端。教師、學生、社會與企業共同進行評價，其評價結果更加客觀公正。這樣的評價信息，可以作為中職教育改革的依據，同時也對學生未來的就業方向具有指導意義，有利于學校培養更多的實用型專業人才。

三、結束語

以工作過程為導向的中職計算機教學評價改革，要注重評價指標與評價主體的多元化，使計算機專業學生知識與能力的全面性與客觀性得到保障，讓學生對自我的認同、對企業的認同以及對社會的認同大大增強，從而為學生順利走上工作崗位奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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