高職英語教學引入思維導圖的實踐探索

陳積峰

摘 要：在高職英語教學中運用思維導圖，能夠促使大學生更主動地學習英語，能加深學生的記憶，提高大學生的英語學習效率。文章分析英語教學與大學生學習英語的現狀，闡述思維導圖在英語教學中的實際應用，并提出思維導圖應用于英語教學需要注意的問題，以期最大限度地發揮思維導圖在英語教學中的作用，提高大學生的英語聽說讀寫能力。

關鍵詞：思維導圖；英語教學；高職；實踐；學習效率

中圖分類號：G642；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）35-0020-01

在高職英語教學中運用思維導圖，可以幫助大學生提升英語的聽說讀寫能力，并且在教學層面對傳統英語教學模式進行了革新。思維導圖，為大學生學習英語提供了一種方便、簡單的模式，能夠促使大學生更主動地學習英語，能加深學生的記憶，提高大學生的英語學習效率。

一、思維導圖概述

在20世紀60年代，一位英國學者創建了思維導圖，放射性思維表達是思維導圖主要的表達方式，思維導圖主要用來組織和表征知識，屬于一種助記工具，并且效果非常明顯。據相關專家分析，信息在人的大腦接收之后，主要是以中心球體立體結構呈放射性形狀存入記憶庫，而思維導圖可以把它全部呈現出來。思維導圖的形象比較直觀，可以使思維和記憶實現可視化，幫助人們快速、有效、深刻地記憶知識。另外，思維導圖不只是助記工具，還是一個有機、能動的復習工具。思維導圖不僅可以按照優先順序對信息進行排列，還能存儲信息、組織信息等，也可以利用圖像和關鍵詞對信息進行表征，從而激發出新想法和新思維，使大腦的潛力得到適當開發。

二、英語教學與大學生英語學習現狀分析

（1）英語教師的教學現狀分析。在當前的英語教學中，很多英語教師仍在使用比較傳統的教學方法，對英語閱讀文本還是直接進行處理，沒有對文本進行創新。首先，教師對英語單詞、句式及文章等進行講解，并帶動大學生記憶。然后，分析語法的主要結構，讓大學生進行深入理解。最后，帶領大學生對英語文章進行理解。這種教學方法改變了英語課程的主要宗旨，將英語課程變為了翻譯課程。這使得大學生對英語單詞、句式及文章的結構產生了錯誤的理解，沒能正確理解文章所表達的思想和情感。

（2）大學生英語學習現狀分析。一些大學生的英語基礎知識不扎實，存在對英語學習沒有興趣、缺乏信心等問題。在英語課堂教學中，因為很多大學生的英語基礎能力較差，對于老師講的一些內容，他們不太能聽懂、不太能理解，因此無法主動參與英語課堂學習。眾所周知，英語教學主要是為了提升大學生的外交能力。在英語教學中培養大學生英語的聽、說、讀、寫等技能，是為了讓他們在職場中能夠更好地應用英語。所以，在當前階段，幫助大學生掌握英語學習策略，提高大學生的信心以及培養大學生的學習興趣，是最重要的任務。

三、思維導圖在英語教學中的實踐運用

思維導圖教學模式和傳統的英語教學模式相比較，思維導圖教學模式要求英語教師在課前做更多的準備工作。教師要提前對文本進行深入的了解，理解文本的情感、思想等。在英語課堂教學中，教師要先選擇一篇文本，在文本中確定一個句子或單詞作為文本的中心主題，然后圍繞中心主題對文本進行整體分析，最后通過信息技術制作一幅思維導圖。在課堂上，教師出示這一思維導圖，讓大學生了解本次學習的主要目標和學習任務，從而引導大學生對文本進行深入、準確的理解和學習。

四、在英語教學中運用思維導圖應注意的問題

（1）思維導圖的介紹。在英語教學中，思維導圖對于教師和學生來說，是一個全新的事物，更是一種全新的體驗。思維導圖對于一直使用傳統教學方法的英語教師來說，顯得更加陌生。因此，教師在英語教學中運用思維導圖之前，應該對大學生講解有關思維導圖的知識，讓大學生對思維導圖產生基本的認識，然后引導大學生深入地了解思維導圖的優勢和主要作用，并且向大學生傳授使用思維導圖的技巧及方法等。

（2）合理運用思維導圖。思維導圖教學模式能夠提升高職英語教學效率，能夠提升大學生的英語學習能力。在高職英語教學中運用思維導圖，目的是提升大學生的英語閱讀能力，再通過閱讀促進大學生英語寫作能力的提升。所以，教師應該選擇那些適合利用思維導圖開展英語教學的閱讀文本，不能對每篇文本都采用思維導圖教學模式。如果過度使用思維導圖，會加大大學生的英語學習負擔。所以，在高職英語教學中，教師要合理運用思維導圖教學模式。

（3）師生共同分析、探討、制作思維導圖。在英語教學中，教師引導大學生制作思維導圖時，大學生們往往會有自己的觀點，他們之間難免會意見不統一、發生爭執，這時教師應該鼓勵大學生共同分析、相互欣賞及共同創作。

五、結束語

綜上所述，在英語教學中運用思維導圖，為大學生學習英語提供了一種方便、簡單的模式，能夠促使大學生更主動地學習英語，能加深學生的記憶，提高大學生的英語學習效率。教師應該立足于英語教學現狀，積極踐行思維導圖教學模式，并注意思維導圖運用過程中的一些問題，最大限度地發揮思維導圖在英語教學中的作用。

參考文獻：

[1]文婷.思維導圖在英語語篇教學中的應用[J].教學與管理，2014（06）.

[2]劉曉寧.圖文關系視角下的大學英語教學用思維導圖研究[D].中國海洋大學，2009.

[3]劉星慧.思維導圖在高校英語閱讀教學中的實踐研究[J].長治學院學報，2016（12）.endprint