創設良好的幼兒家庭教育環境

一個國家的發展離不開教育的進步。當前，教育的發展備受人們重視，尤其是幼兒教育。但是，由于傳統教育觀念的限制，以及家長文化水平有限，家長們在對幼兒進行教育的時候存在著許多問題，如教育方法落后，對幼兒身心發展特點認識不足，缺少環境創設知識，等等。針對這一系列問題，幼兒園必須做到普及育兒知識，提高家長的認識，幫助家長學習創設良好的家庭環境。

環境對于幼兒的身心發展有著非常重要的價值。長期以來，很多家長在對幼兒的教育上缺乏科學的方法和知識，甚至有的家長不僅不能為幼兒創設良好的家庭環境，還會將幼兒置于充滿各種不安因素的環境中，對其身心發展都造成了不良影響。家庭環境包括物質環境和精神環境兩方面。因此，要想創造合理的家庭環境，首先需要考慮到環境中的各種要素是否對幼兒身心發展起到了積極推動作用，要在物質與精神方面形成統一的教育價值并不斷體現。

一、幼兒家庭教育環境創設中存在的問題

家庭對于人的一生有著非常重要的影響，良好的家庭環境對幼兒形成健全的人格具有積極的促進作用，能提高他們對事物的認識和發現能力。但是，由于各種原因，許多家庭教育中仍存在著諸多問題。

（一）物質環境的創設

1.家長對環境創設認識不足

結合我國當前教育發展現狀，大部分家長把對子女的教育只放在了學習書本知識層面，完全忽略了環境的作用，這就導致父母在對幼兒的教育上偏離了幼兒的實際需要，極端地追求書本知識。有的家長看似了解家庭教育，一味地追求物質環境的創設，購買大量的玩具和昂貴的教輔材料，但他們只是片面地強調物質對幼兒的影響，沒有清楚地認識到幼兒更需要的是父母的呵護。良好的家庭環境不僅要滿足幼兒物質的需求，也要滿足幼兒精神的需求。

2.物質過于成人化

幼兒的大部分時間是在家庭中度過的，所以家庭作為幼兒整個成長過程中的主要場所，其任何一件物品都可能對幼兒產生深刻影響。但是，目前大部分家長在家庭物質的擺放和選擇上，都以成人的需求和審美來安排，幼兒在家庭中完全感受不到童趣。長久生活在這樣的環境中，會讓幼兒的性格過于成人化，不利于幼兒獨特個性的形成。

3.幼兒在家庭中受環境的束縛

很多家長為了追求室內環境的干凈和整潔，經常會對幼兒提出各種各樣的要求，束縛幼兒的行動。幼兒在家庭中不能隨便擺放物品，更不能自由地玩耍和涂畫，這讓幼兒在家庭中缺少了一個無拘無束、自由表現的空間。

例如，小明是一個性格開朗、活潑可愛的小男孩，剛入園的時候，小朋友們都非常喜歡他，愿意和他一起玩。可是，最近老師發現，小朋友們都對他非常冷漠，不再和他一起玩了，小明的表現也漸漸發生了變化。經老師詢問得知，小明前幾周經常到小朋友家玩，他們玩得很好。可是，上周小朋友們說想到小明家玩，小明害怕小朋友把家里弄亂被媽媽罵，于是拒絕了小朋友們的請求。之后，小朋友們覺得小明很自私，就不再和小明一起玩了。

案例中，小明之所以會拒絕小朋友們的請求，正是因為家長平時對小明要求過多，造成了其心理負擔。這種過于謹慎不愿與人分享的態度，會對其社會性發展造成嚴重的不良影響。

（二）精神環境的創設

1.家長教育理念陳舊，教育方法落后

家庭作為幼兒成長的“第一所學校”，家長無疑要擔負起孩子的教育工作，但家長的教育同樣要講究方式和方法，不能一味地追求嚴厲。讓幼兒長期生活在權威之中，會不斷增長幼兒的逆反心理，逐漸形成叛逆的性格。家長要懂得為幼兒創造一個和諧、寬松、平等的家庭環境，更好地引導和教育幼兒。

2.家長缺乏對幼兒身心發展的認識

就目前而言，多數父母在子女出生前都沒有科學系統地去了解幼兒的生長發展特點，他們對幼兒的教養大多是習得傳統的一些教育方式，嚴重缺少對幼兒身心發展的認識。這就導致父母在幼兒的教育過程中不能滿足幼兒不同階段的需要，只是按自己的意愿來安排幼兒的生活環境和需求。此外，由于父母缺乏對幼兒身心發展的認識，不能在一些最佳發展階段中為幼兒創設一個良好、特殊的發展環境，從而使幼兒得不到強化和練習，錯過最佳發育期。

3.家長缺少榜樣的作用

從幼兒的年齡特點和認知水平上來說，幼兒的語言表達和對語言的理解能力都處于一個特殊的發展階段。因此，家長在對幼兒進行語言上的教育時，幼兒多數是因害怕而勉強應答，很少能真正理解和意識到這些說教的深刻意義。

很多家長并沒有認識到幼兒的這一年齡特點，也沒有采取正確的教育方法，只是一味地傳統說教。有的家長盲目地認為“只要功夫深，鐵杵磨成針”，常常是不厭其煩地對幼兒進行說教。所以，說教對幼兒來說并非家庭教育的良策，家長應該抓住幼兒的這一特點，以身作則，用行動來引導他們。

二、幼兒家庭教育環境創設的策略

蘭蘭是一個活潑開朗的小女孩，平時喜歡畫畫和手工。每次區域活動時，她都會選擇美工區，而且完成得又快又好。我們通過調查得知，原來媽媽知道蘭蘭喜歡畫畫，就在房間的墻壁上貼了很多繪畫作品，還擺放了各式各樣的顏料、工具，盡管蘭蘭每次都把房間弄得臟兮兮的，可媽媽絲毫不介意，依舊鼓勵蘭蘭繼續創作。

由此可見，環境的創設對幼兒的教育極為重要。目前，大部分家長還沒有真正認識到環境的重要性。就我國目前情況而言，要想把環境教育真正融入到每一個家庭中，至少要做到以下四個方面。

（一）普及教育知識，提高對幼兒身心發展的認識

為了讓父母更好地學習和了解幼兒的內心世界，必須不斷提高每一位父母的知識水平，對此，社會上興辦的大量教育機構為我們提供了可能。另外，幼兒園也有責任普及和提高家長對幼兒教育的認知。幼兒園作為幼兒接受教育的另一重要場所，既要讓幼兒在園內接受科學的教養，又要向家長提供科學合理的育兒知識。當然，最重要的角色還是家長，在教育子女的過程中，家長要不斷學習和提高育兒知識，與子女共同進步。

（二）掌握家庭教育環境創設的方法與技能

要想真正為幼兒創設一個良好的家庭教育環境，家長就必須要掌握家庭教育環境創設的方法與技能，全面考慮各方面因素。

1.物質環境的創設

所謂的物質環境，主要是指幼兒生活場所中的物質結構，如家庭中的家具，幼兒自己的玩具、房間等。家長要為幼兒創設一個寬松、自由的家庭環境。首先，在家具的顏色、樣式和擺放方面，要考慮到幼兒的年齡特點和需求，讓幼兒參與室內的布置，特別是幼兒自己的房間，家長在設計時要征求幼兒自己的意見，盡量滿足他們的愿望。其次，在為幼兒購買玩具、學習用品時，要充分考慮幼兒的年齡特點和興趣，在購買量上要有所控制，滿足幼兒的基本需求即可。

2.精神環境的創設

優越的生活條件可以讓幼兒在物質上得到滿足，但是，精神環境的營造對于家庭來說更是不可或缺，健康的精神環境可以讓幼兒的心理得到更全面的發展，對他們的成長發育起著重要作用。

（三）幫助家長創設良好家庭環境

幼兒園和家庭作為幼兒成長的主要活動場所，對幼兒的身心發展都意義重大，二者同等重要，不能顧此失彼。幼兒園應經常給家長進行指導，讓他們更好地了解怎樣為孩子創設科學健康的生長環境。

家長開放日是幼兒園向家長宣傳科學育兒知識的良好契機。在開放日活動中，家長不僅可以觀察到幼兒在園的一日生活表現，還可以通過帶班老師的講述，充分了解孩子的特點，學習更多的科學教養方式。此外，親子活動也是幼兒園的必備活動之一，可以讓家長與幼兒親密接觸，走進幼兒的世界，去體會幼兒的快樂，了解幼兒的內心需要。

（四）充分利用社區等周邊環境的輔助作用

環境是一個相對靜態的物體，當人們不作用于環境時，環境也不會對人起任何作用。幼兒的生活環境相對狹窄，因此，家長在對幼兒進行教育的過程中，可以充分利用社區等周邊環境，讓幼兒獲得更加全面的發展。

首先，社區在創建社區文化時，要充分考慮到對幼兒的影響，如在社區中單獨創設一個幼兒活動場所，投放相應的幼兒活動器材，讓幼兒在社區中不僅可以有自己的活動場所，也可以與其他同伴一起游戲。如此，既有利于培養幼兒的能動性，又對幼兒的社會性發展起到了一定的推動作用。其次，家長要充分利用社區環境來教育幼兒，讓幼兒與社區環境親密接觸，從而熟悉身邊的環境，激發熱愛家鄉的情感。

環境對幼兒而言如水和空氣，成人無法避免其對幼兒的影響。但是，作為幼兒家長，要學會在家庭中為幼兒創設一個良好的環境，讓幼兒能夠健康快樂地成長，讓家庭成為幼兒真正的課堂，也讓父母成為幼兒終身的良師益友。

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