幼兒園安全問題實踐探索

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，應密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。當前，幼兒園安全問題已受到社會各界越來越廣泛的關注，新聞媒體上也經常會有相關報道，由此不斷引發廣大幼教工作者的重視。近年來，我園也將幼兒園的安全管理列入工作的重心，并依據園所實際進行了相關實踐研究。

一、幼兒園安全管理中存在的問題

當前，幼兒的人身、食品、校車等各類牽涉到幼兒園的林林總總安全事故，讓我們疲于奔波在事后處理中，常常是顧此失彼。同時，也讓我們深刻地認識到，幼兒園安全工作任重而道遠。對于幼兒園安全管理中存在的各類問題，我們主要總結為以下三點。

（一）幼兒自我防范能力差

3～6歲是幼兒身心發展的關鍵期，其身體各器官與部位都十分嬌嫩，尚處于未成熟階段，自我保護能力較差。同時，幼兒最喜歡游戲，游戲也是一日生活的重要組成部分，幼兒在游戲中常常會出現各種各樣的問題，加上這些問題存在著不可預見性，所以事故極易發生，這也是幼兒園安全問題的難點。例如，幼兒不明白電器的危害性，經常會不自覺地拿著金屬物品去觸碰電源插座；幼兒在戶外玩滑滑梯時，經常不顧前面還有其他小朋友，徑自加速下滑；幼兒走路時喜歡奔跑，常常不看路面，經常會出現摔倒、跌落、碰撞等安全事故；有的小朋友喜歡在游戲中躲避老師的視線，其自身又對游戲的危險性認識不足，導致出現一些無法預料的安全隱患；等等。

雖然有些事故是老師的責任心不強以及考慮不周所致，但更多的是防不勝防的意外事故，因此加強幼兒的自我防范能力刻不容緩。部分教師在孩子出現了一次安全事故后，以后的活動中總是提心吊膽，生怕再出現問題，不能很好地組織教學。有的幼兒園為了讓安全管理更加方便，索性就減少甚至取消了孩子的體育教學以及春游、參觀等戶外活動，讓幼兒大部分時間都待在教室里。如此，幼兒本應在實踐活動中獲取的知識，現只能在室內的教學活動中借助想象而獲得，導致所獲得的知識與現實生活存在偏差。

（二）教師責任心不強

作為幼兒教師，除了具備應有的教學能力外，還應比其他階段的教師更有愛心和責任心。一些教職工認為，安全管理是園長的事，園長怎么說，我們就怎么做。這種“事不關己，高高掛起”的意識，導致幼兒園在安全管理上存在著比較被動的局面。

（三）家長認識不足

家長對安全意識的認識不足主要包含兩個方面。第一，家長安全理念的不足，這在整個幼兒園階段均有所體現。例如，一些家長對每天的入園體檢不夠重視，他們潛意識地認為，入園檢查是走過場，沒有必要每天進行，這樣會很麻煩；有的家長認為，幼兒只要在入園出現后問題，都是園方的責任；還有的新生家長會刻意隱瞞孩子的身體健康問題，忽視其自身應該承擔的安全責任；等等。第二，幼兒園經常會舉辦一些安全教育活動，對此，家長們的參與積極性都很低，沒有真正意識到安全教育的重要性。

二、加強幼兒園安全管理的對策措施

（一）加強對幼兒進行安全教育

幼兒園進行戶外游戲活動的時間較多，因此，堅持開展幼兒安全常規教育活動顯得尤為重要。我們可以將安全教育活動與幼兒的一日生活進行融合，以加強幼兒的自我保護意識，讓幼兒在各種各樣的活動中去體會什么是安全，并逐漸形成一種安全意識及應對危險能力等。當然，孩子在活動中發生磕磕碰碰是難免的，教師不必為此“大驚小怪”，過度保護可能會適得其反，且達不到育人目的。我園根據以往教學經驗，將對幼兒進行安全教育的形式歸納為以下五點。

1.以兒歌、繪畫的形式展開

教師在平時的工作中，要有針對性地設cPbRcBnqfVmUUydWSSRckA==計一些幼兒感興趣的安全自護教學課件，然后用兒歌、繪畫等方式進行教學，讓幼兒自由表達所學內容。如近幾年發生的地震災害事件，幼兒身邊經常發生的游泳、放風箏、燃放煙花爆竹等安全事故。

2.以游戲活動的形式展開

教師利用幼兒喜歡游戲的特點，讓幼兒在游戲中學會自我保護技能。例如，進行“小兔子乖乖”游戲，讓幼兒學會不給陌生人開門；進行“接聽電話”游戲，讓幼兒知道不能告訴陌生人自己的名字、家庭地址、家庭情況等信息；進行角色游戲，讓幼兒懂得遇到緊急情況要撥打110、119、120等求助電話。幼兒園也可以利用親子活動的契機，將這些安全守則灌輸給孩子，同時也潛移默化地影響家長，讓幼兒和家長在實踐中感知、操作、建構生存安全能力。

3.以區角活動的形式展開

我園每個班級都開設了安全自護知識區，并投放了大量的安全自護圖書和安全標志，幼兒可以在區角中相互討論和學習，進而掌握相關安全知識。例如，教師在指導區角活動時，向幼兒介紹了相關交通安全標志的意義，加強了幼兒的安全意識，使幼兒了解了不同標志所表達的不同意義，同時也知道了過馬路要走斑馬線的安全常識。

4.以專題活動的形式展開

例如，六一兒童節期間，我園與縣消防特勤中隊聯合進行了“小小消防員進警營”專題活動，并組織孩子和家長一起觀看消防演習。通過學習，教師、家長和孩子們的安全意識都有了提高，知道了遇到類似情況該怎么做，怎樣快速逃離火災現場，并認識了常見的消防設備。回園后，我們及時組織幼兒展開了討論，以鞏固幼兒的消防安全知識，并模擬一些自救技能，如趴在地上匍匐前進等，起到了良好的教育效果。

5.日常隨機進行

教師們根據日常教學活動，及時抓住隨機教育資源，教授幼兒相關安全知識。例如，美工課上，孩子們都在使用剪刀，此時，教師可以及時教授幼兒如何正確使用剪刀，以及剪刀可能會帶來的傷害等，促使幼兒學會自我保護。幼兒的一日生活中，還有很多隨機教育的契機，教師要及時把握，隨機教學，逐步提高幼兒的安全自我防范能力。

（二）加強教職工的防范意識

在幼兒園中，保護幼兒安全是教師的職責之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。安全管理關鍵在人，人是安全的決定性因素。同時，安全管理不是“滅火”管理，不能等到問題出現再采取相關措施進行補救，而要提高教職工的防范意識，促使其站在不同的角度來思考，防患于未然。

幼兒園安全管理存在誤區，導致教師難以把握正常教學活動與安全管理的平衡關系。園長作為安全第一責任人，必須從源頭抓起安全工作。在教師素質和道德上抓好“人”這一環節，經常對教師進行安全考核，挑選具備良好素質、有責任心、有愛心的教師入園。此外，還可以把安全問題進行延伸，提高到另一層面。我們都知道，教師帶著情緒工作會直接影響自己對幼兒的關心度，包含對幼兒是否細心、行為是否粗暴等，這些細節中都隱藏著不可預知的隱患。因此，園長平時要多與教師做心理溝通，關心其日常生活，處理好教師福利，防止教師把不好的情緒帶到工作中，這樣有助于教師接受安全管理，提高防范意識，敢于為安全負責。

責任心要體現在預防上，表現在點點滴滴的細節中，想要預防事故，必須消除日常不安全行為和不安全狀態。無論是多么先進的技術或多么完善的規章制度，在實際工作中，人的責任心是第一位，全體教職工應將“安全，我負責”的新安全價值觀深深地扎根于腦海中。

此外，幼兒園也要加強對家長進行安全教育，開展多種形式的安全教育活動，力求將安全工作宣傳到位。

（三）認真落實相關政策法規

當前，各級領導部門對幼兒的安全工作都非常重視，并為此制定了一系列法律法規，如《幼兒園工作規程（2016）》《托兒所、幼兒園建筑設計規范》《托兒所、幼兒園衛生保健制度》等。因此，我園積極組織各級教師認真學習相關文件法規，不斷實踐探索，創建出一套屬于我們自己的園所安全教育方法。例如，在游戲活動中穿插一些關于幼兒安全教育的小知識，并分階段進行知識教學，讓孩子們在玩中就能接觸到這些知識；根據幼兒的具體情況，對校車進行檢查整改，及時出臺相應的《校車事故應急預案》《校車司機責任制》，并組織校車司機簽訂《安全行車責任狀》。

在多方面共同努力下，我園在加強和完善安全管理工作方面積累了大量有益的工作經驗，有效地杜絕了安全事故的發生，促進了幼兒健康快樂成長。

隨著學前教育的蓬勃發展，政府支持力度的不斷加大，教育理論和實踐研究的逐步深入，我園的安全制度建設、安全管理、安全教育得以不斷完善。但是，幼兒園安全管理仍需要政府部門、幼兒園管理者和老師、家長的全力溝通和配合，如此才能更好、更快地促進幼兒安全意識和自我保護能力的發展，進一步落實好幼兒園“保育和教育相結合，保育優先”的方針，有效推進幼兒園平安、穩定、健康地發展，打造平安校園，為廣大幼兒健康成長創造更好的條件和機會。