幼兒園武術教育探索之路

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！睋碛薪】档纳眢w對幼兒來說非常重要。武術是中華民族優秀傳統文化之一，不僅可以增強體質、防身自衛，而且還可以激發愛國意識和民族自豪感，培養尊師愛友、堅強勇敢、奮發向上、樂于助人、見義勇為等思想品質。因此，筆者認為，將武術教育融入幼兒教育之中很有必要。鑒于我園之前沒有武術教育的經驗，于是，我們展開了武術融入幼兒教育的探索之路。

我園幼兒從來沒有接觸過武術，對武術知識了解不多。于是，我為孩子們現場表演了一套少林拳。伴隨著音樂，孩子們完全投入到了武術的氛圍中，每個孩子都睜大眼睛，露出一副很崇拜的表情，更有甚者邊看邊模仿。后來，孩子們每次在幼兒園看見我，都會熱情地跟同伴、家長介紹：“他就是會武功的張老師?！蔽抑溃⒆觽円呀浲耆晃业奈湫g吸引住了。

為了滿足孩子們對武術的興趣和需要，我園根據園所實際，因地制宜地制訂了一系列武術教學訓練計劃，如實行武術操，設立武術班、武術興趣小組，對教師進行專業的武術訓練，等等。經過幾年的實踐探索，我園的武術教育慢慢走向了成熟，并逐漸融入到了教學活動中。下面，我簡單談談我園的武術探索之路。

一、將武術教育融入幼兒教學

（一）武德融入禮儀教學

“習武先習德”是武術界的共識，武術禮儀是武德在當今社會的外在表現。例如，一些體格較大的幼兒喜歡欺負弱小的幼兒，對此，我在第一次進行武術教學時就教導幼兒要“習武先習德”?！拔涞隆本褪菫槿艘t虛、謹慎；講禮貌，尊敬長輩；愛護同伴，并且相互尊重、相互幫助。因此，我們認為，傳統武術禮儀進入幼兒園，在促進幼兒道德禮儀發展的同時，也對傳承中國傳統武術文化有著重要的鋪墊性意義。

（二）武術融入體育教學

將武術教育以課堂教學的形式融入幼兒園，不僅可以激發幼兒的學習興趣，提高教學效果，還可以豐富幼兒的學習內容，使課堂教學呈現出多元化。但是，單一的練習難免會使幼兒失去興趣，為了激發幼兒的學習興趣，提高教學效果，我們把武術教學滲透到體育游戲中。例如，我們設計了體育活動“趣打海盜”?；顒又?，我們為幼兒營造了打海盜、保衛祖國的情境，讓幼兒學習各種招式本領——沖拳、推掌、踢腿等。幼兒通過游戲中所設置的障礙，然后用所學本領去消滅海盜，保衛祖國。在游戲中，幼兒積極參與，認真學習，不僅學會了各種武術招式，還鍛煉了勇敢自信的品質，體驗到了成功的喜悅。

二、實施武術教育的收獲

（一）增強幼兒體質

1.普通幼兒

為了增強幼兒的體質，我園以武術基本功練習為基礎，結合《綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》中對各年齡段幼兒的要求，以情境性游戲教學導入，再加入有節奏的音樂，生成了一系列活動，讓幼兒在游戲和音樂中學習武術，激發幼兒練習武術的積極性。

例如，我園自主生成的武術活動有“趣打海盜”“我是特種兵”“小小擊劍手”等，通過情境性練習，不僅激發了幼兒的學習興趣，還鍛煉了幼兒的協調性、靈活性及四肢力量的發展。我園還自主創編了一系列武術操，有《精忠報國》《中國功夫》《男兒當自強》等，都是幼兒每天早操必練的項目。根據不同年齡段幼兒的特點，我們設計了不同難度的動作，再配上有節奏感的音樂，使得每一個幼兒都能興致高昂地學習，進而達到鍛煉身心的目的。

2.體弱兒及肥胖兒

體弱兒和肥胖兒一直是令家長和園所苦惱的對象，根據幼兒的個體情況，我園給他們制訂了相應的鍛煉計劃，通過專業的武術及體能訓練，再搭配合理的飲食計劃，達到了鍛煉身體、增強體質的目的。

在體弱兒的訓練計劃中，我們把一周分為兩個時間段：每周一、三、五進行武術專項訓練，二、四進行體能訓練。在武術專項訓練上，我們以練習基本功為主；在體能訓練上，我們主要采取游戲的形式，重點練習幼兒的耐力、彈跳力、身體協調能力等。此外，我們還合理搭配飲食，讓幼兒做到不挑食、不厭食。經過一段時間的努力，我園體弱兒的數量明顯減少了，即使在惡劣的天氣里，各班也能保持較高的出勤率。同時，幼兒頑強、敢于挑戰自我的堅強品質也在訓練中得到了培養。

在肥胖兒的訓練計劃中，我園采用了訓練與控制飲食相結合的方法進行。訓練中，在普通幼兒運動量的基礎上稍作調整，肥胖兒每周的武術訓練減少至兩天，體能訓練增加至三天。在飲食上與家長相互配合，為幼兒合理搭配營養，讓幼兒多吃一些豆類等富含蛋白質的食物，減少糖類、脂肪類食品的攝入。經過一學期的努力，我園肥胖兒的比例有了明顯的下降，成效顯著。

（二）培養幼兒自信心、思維能力及意志品質

科學的武術鍛煉不僅可以增強幼兒的體質，還可以培養幼兒的自信心、思維能力及意志品質。例如，我們班睿睿小朋友是一個性格較為內向的孩子，不喜歡與人交流，而且自我表達能力較差。通過一段時間的觀察，我發現睿睿對武術特別感興趣，于是我經常帶他去武術班和其他小朋友一起練習。在訓練的過程中，我經常鼓勵他與小朋友互相交流、探討。經過一個多月的訓練，睿睿有了很大的進步，能主動與小朋友探討武術的動作，也能大膽到臺上進行表演了，而且還有變得活潑多了。

武術是一項技能性運動，需要通過長期的練習才能維持其動作的完美性，往往一個動作需要身體各個部位的配合與協調。例如，在做“望月平衡”時，幼兒需要長時間堅持，且不同身體部位要協調用力。但幼兒往往因為體力和意志力不足，動作很難做標準，再加上他們對已學動作失去新鮮感，逐步喪失了練習的興趣，最終不能很好地達到既定教學目標。針對這一情況，我采取了有趣的游戲化形式，帶領幼兒共同練習，讓幼兒在享受游戲成功的同時，將動作做得更標準。經過一段時間的練習，現在，大部分幼兒已經能定下心來長時間堅持一個動作，其自信心及意志品質也得到了大幅度提升。

（三）發展幼兒品德思想

良好的品德教育必須從幼兒的文明禮儀開始規范。在武術禮儀教學中，我們教導幼兒學習武術特有的抱拳禮，見到老師、同伴能行抱拳禮問好，老師、同伴也需回以同樣的抱拳禮。如此，孩子們可以潛移默化感受到武術教育的禮德之美，懂得師生及同伴間要互尊互敬。

我們還通過傾聽武術故事、觀看武術視頻等方式對幼兒滲透武德教育。例如，在平時的活動中，我們經常組織幼兒傾聽關于武術方面的小故事，如岳飛的《精忠報國》、黃飛鴻的《自強不息》等。受故事中人物的啟發，幼兒了解到學習武術不僅是為了強身健體，更要保護和幫助他人。

（四）促進幼兒多元發展

1.音樂方面

讓幼兒在音樂背景下練習武術，不僅可以消除單一練習所帶來的枯燥感，而且還可以增強他們對音樂情景的感受力和表現力。例如，在我園的武術操《精忠報國》中，幼兒在練習時能根據歌曲的韻律來表演，在高潮部分還能適當的加入口令，并且動作也鏗鏘有力。

2.美術方面

為了加強幼兒對武術動作的觀察和記憶力，我們引導幼兒用繪畫的方式把武術動作畫出來，再配以不同的色調，形成一個個武術小人。例如，在我們的班級主題創作中，幼兒把自己創編的武術動作畫在紙上，然后涂上不同的色彩，將其掛在教室里，使得班級的武術氛圍更加濃厚，既美化了我們的班級環境，又增強了自身的美術表達能力。

3.建構方面

引導幼兒對武術場景及武術動作進行觀察，讓他們學會構思并用積木去搭建自己想象的舞臺，用不同顏色的鐵絲來編制不同的武術動作和器械，增強幼兒的空間想象力及邏輯思維能力。例如，在我園的家長開放日活動中，我帶領幼兒去布置我們的武術角，幼兒們用積木搭建了縮小版的武術表演臺，還掛上了一些用彩色鐵絲繩編制的武術小人及兵器，再配上武術音樂，充分體現了我園的武術特色，得到了家長們的一致好評。

（五）提高教師武術技能及教科研能力

在幼兒接受武術基本功的同時，我們也不失時機地加強對教師武術基本功的訓練，提高教師們的武術技能。我利用中午休息時間組織教師們一起學習武術基本功，講述相關武術知識，并邀請市武術協會的專家來園進行講座、觀摩和點評，極大地提高了教師們的教科研水平，更新了教師們的觀念。我們通過自編與設計教材，不斷鼓勵教師閱讀相關書籍，提高自身理論水平與創編能力，使得教師們的創造力得到了充分發揮。另外，我們還結合課題，每月開展一次研討活動，為幼兒園自編課程互動模式的建立打下了堅實的基礎，從而更好地促進了幼兒園的武術教育。

兒童期是個人身體各項素質快速增長的階段，此時進行科學化的武術訓練，可以為將來青少年時期的身體素質緩慢增長階段和穩定發展階段打下堅實的基礎。幼兒武術教育的開展為幼兒園體育教學增添了一道亮麗的風景線，同時也為幼兒園教學提出了新的要求。在以后的幼兒武術教學中，我們也許會遇到更多的困難，但我們會繼續努力，為幼兒武術教育的發展而奮斗。

[參考文獻]

中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.