讓家鄉(xiāng)人文景觀唱響幼兒游戲的主旋律

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出，幼兒園應(yīng)“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”我園是一所農(nóng)村幼兒園，坐落在美麗的孤山腳下。玲瓏孤山，自古人杰地靈，人文景觀非常豐富，有孤山寺、躡云坊、靖江烈士陵園等，另外還有民間工藝品泥狗子、民間習(xí)俗“三月三廟會”等，這些共同孕育出了孤山深厚的文化底蘊(yùn)。

著名教育家陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會都是我們的活教材。”我園積極挖掘身邊資源，進(jìn)行提煉、加工、整理后充分融入幼兒的游戲中，豐富幼兒的一日生活，讓每個(gè)幼兒都能在充滿鄉(xiāng)土特色的游戲中獲得自主愉悅的發(fā)展。同時(shí)，幼兒可以通過游戲這一載體來了解家鄉(xiāng)文化，接受家鄉(xiāng)文化的熏陶，并會用自己的方式大膽表現(xiàn)出來，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)特色游戲大環(huán)境

環(huán)境是一位無聲的老師。2014年，我園搬入新址，環(huán)境創(chuàng)設(shè)成了我們巨大的挑戰(zhàn)，如何將幼兒園環(huán)境與家鄉(xiāng)文化巧妙融合？這就要求我們對環(huán)境進(jìn)行總體規(guī)劃，精心布局，以充分發(fā)揮其教育功能。

（一）園所設(shè)計(jì)

走進(jìn)我園大廳，展現(xiàn)在面前的是一座絢麗多彩的假山，山上張貼著一張張孩子們天真可愛的照片。仔細(xì)一看，你會發(fā)現(xiàn)這些充滿生命力的照片就是我們在孤山拍的，孤山寺、躡云坊、摩石崖、望江亭、綠竹林等景點(diǎn)都讓孩子們流連忘返。孩子們在游覽孤山的過程中發(fā)現(xiàn)：原來孤山這么美！于是紛紛伴著燦爛的笑容，拍照留念。

我園三樓大廳較為寬闊，于是我們專門在此設(shè)計(jì)了“孤山人家”，把孤山的山、石、泥都搬了過來。這里成了孩子們自由游戲的新天地，孩子們可以盡情地捏、畫、玩。寬闊的走廊也成了孩子們游戲的場所。孤山的孩子都有“三月三，上孤山，逛廟會”的經(jīng)歷，于是教師根據(jù)孩子們的興趣，在走廊上設(shè)置了“快樂套圈”“美麗花店”“親親農(nóng)具”等游戲區(qū)域，讓這里儼然變成了“廟會一條街”。當(dāng)孩子們看到生活中熟悉的場景再現(xiàn)幼兒園時(shí)，他們會情不自禁地去嘗試、去把玩，真正體現(xiàn)了游戲自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的精神。

（二）泥狗子加工區(qū)

泥狗子是孤山傳統(tǒng)的手工藝品，其內(nèi)部中空，首腹部有孔，可吹出蛐蛐之聲，其聲清亮悠揚(yáng)，美妙動人。為了讓幼兒能隨時(shí)隨地體驗(yàn)到捏泥的樂趣，我園特意在戶外開辟了“泥狗子加工區(qū)”，并請了民間“泥狗王”錢伯平先生來教師生捏泥。我們將捏泥的過程制作成流程圖，張貼在幼兒園的墻壁上，供幼兒學(xué)習(xí)參考。此外，區(qū)域的六張大理石臺上也有供幼兒操作的泥土、錘子、鏟子、篩子、油漆等，孩子們在敲敲打打、捏捏玩玩中深刻地體會到了家鄉(xiāng)文化的魅力。

二、開展豐富的區(qū)域游戲

（一）角色游戲

無論是哪一種人文景觀，都有其獨(dú)特的風(fēng)格和強(qiáng)勁的生命力。我園充分利用孤山文化底蘊(yùn)，挖掘其人文景觀，全面開展區(qū)域游戲。例如，我園在清明節(jié)前夕組織中、大班幼兒去靖江烈士陵園掃墓。當(dāng)聽到小學(xué)里的哥哥姐姐為大家講述革命先烈的英勇故事，看到一個(gè)個(gè)義務(wù)講解員為大家介紹革命事跡時(shí)，孩子們都很佩服，并爭著要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)，義務(wù)為大家服務(wù)。于是，我們抓住契機(jī)，及時(shí)開展角色游戲“爭當(dāng)小導(dǎo)游”，該游戲不僅讓孩子們對家鄉(xiāng)的特色風(fēng)貌有了深刻的認(rèn)識，還發(fā)展了孩子們的語言表達(dá)能力和社會交往能力。

此外，泥狗子是孤山的一大特色，遠(yuǎn)近聞名，街上隨處可見有人叫賣，孩子們紛紛將買來的泥狗子帶到幼兒園玩。于是，我們在美工區(qū)專門創(chuàng)設(shè)了泥狗子制作區(qū)，供孩子們操作和探索。隨著時(shí)間的推移，大班的孩子已經(jīng)不滿足于制作泥狗子了，他們會互相評價(jià)：“XX小朋友做得真漂亮”“XX小朋友做得腳不一樣長”。于是，我們又開展了角色游戲“小小泥狗拍賣會”，看一看誰做的泥狗子最受歡迎。當(dāng)然，孩子們要想把自己的泥狗子推銷出去，就得說出自己的作品有哪些優(yōu)點(diǎn)，爭取讓更多的人來買。角色游戲的開展讓孩子們對買賣有了更深一層的認(rèn)識，也提高了他們的語言表達(dá)能力。

（二）操作游戲

孤山素有“中國空調(diào)之鄉(xiāng)”的美稱，很多孩子的爸爸媽媽都在空調(diào)廠里工作，孩子們在生活中也經(jīng)常能看到爸爸媽媽制作空調(diào)零部件的場景。為了讓幼兒對身邊的環(huán)境有更深刻的認(rèn)識，萌發(fā)幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)、長大建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，我們創(chuàng)設(shè)了“空調(diào)DIY”操作區(qū)，區(qū)域內(nèi)張貼著孩子們參觀空調(diào)廠、看工人們工作的照片。孩子們通過和爸爸媽媽搜集資料、參觀空調(diào)廠、看工人們工作、動手制作空調(diào)、進(jìn)行產(chǎn)品展示等一系列活動，進(jìn)一步認(rèn)識了身邊的環(huán)境，并深刻地體會到了家長工作的辛苦。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我園每班都設(shè)有具有本班特色的“孤山特色游戲區(qū)”。

三、組織獨(dú)特的主題活動

虞永平教授在討論課程游戲化時(shí)指出：“我一直把課程游戲化看成一個(gè)質(zhì)量工程，其最核心的目的是讓幼兒園課程更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近幼兒的生活及興趣與需要。”同時(shí)，虞教授還指出，游戲是幼兒園的基本活動，課程游戲化是對《綱要》要求的一種具體實(shí)施方式，其“基本活動”內(nèi)涵有三：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿游戲精神；二是自由游戲時(shí)間要保證；三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)，應(yīng)盡可能采用游戲方式。

（一）奇妙的泥世界

我園引入孤山的山、石、泥、童謠、空調(diào)等材料，以游戲化的形式開展各式主題活動，使得幼兒的興趣倍增。例如，每年的5～6月份，我園圍繞主題“奇妙的泥世界”展開一系列活動。小班開展了科學(xué)游戲“泥是怎么形成的”、手指游戲“泥土”、親子游戲“捏泥巴”、美工游戲“玩泥巴”等，他們對黑黑的泥巴百玩不厭，將泥土捏成了各種各樣的形狀，泥巴也成了我園孩子最喜歡的玩具之一。

中班舉行了科學(xué)游戲“陶土和黃泥”，孩子們通過活動了解了陶土與黃泥的異同；親子游戲“親子捏泥樂”中，幼兒與父母一起動手制作精美的手工藝品，無形中拉近了親子間的距離；角色游戲“食品加工廠”中，幼兒將泥土加工成形形色色的“糖果”和“糕點(diǎn)”，不僅玩得高興，而且“吃”得香甜；等等。

我們對大班孩子提出了更高的要求，要學(xué)會給泥狗子“打響”。捏泥狗是一門技術(shù)活，對孩子來說有一定的難度，他們需要掌握一定的技巧，否則捏成的泥狗子就成了“小啞巴”。在活動過程中，有的孩子發(fā)現(xiàn)，如果吹的力氣越大，泥狗子發(fā)出的樂聲就越響，反之則會越輕。漸漸地，孩子們對“泥狗子為什么能發(fā)出聲音”產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我們及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，生成了科學(xué)活動“泥狗子為什么會響”，逐步引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而提高動手能力，體驗(yàn)探索樂趣。

（二）三月三，上孤山

每年的陰歷三月初三都是孤山傳統(tǒng)的民間廟會，四面八方的人也會在這一天趕到孤山寺燒香祈福、逛廟會。這一天，孤山的孩子也都特別高興，因?yàn)閺R會上各式商品應(yīng)有盡有，孩子們可以盡情地參觀，如果父母允許，還可以買來各種小零食吃。

《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”那么，我們應(yīng)如何利用身邊特有的資源，圍繞孩子感興趣的話題，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)等多方面能力呢？對此，我園圍繞“三月三，上孤山”展開了系列主題活動，旨在讓幼兒了解家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，關(guān)注身邊的人和事，感受節(jié)日的氛圍，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。例如，小班開展親子活動“親子逛廟會”，大班開展語言游戲《三月三，上孤山》：“三月三，上孤山，前山不走走后山，茅草梗子戳腳板。不買什么吃，不買什么穿……”孩子們邊念兒歌邊用漁網(wǎng)網(wǎng)小魚，還在游戲中仿編兒歌，既消除了仿編帶來的枯燥，又提升了活動的趣味性。

四、玩轉(zhuǎn)民間小游戲

民間游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面發(fā)展。我園教師平時(shí)注重收集、挖掘家鄉(xiāng)人文景觀中適合幼兒的民間游戲，將其作為幼兒游戲的新內(nèi)容，如“推小車”“套圈圈”“滾鐵環(huán)”“炒蠶豆”“跳房子”等。現(xiàn)在，無論是在游戲活動時(shí)間還是在自由活動時(shí)間，我園隨處都可見孩子們在玩這些簡單又好玩的民間小游戲。

此外，我園還利用傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，積極生成新的游戲內(nèi)容，如元宵節(jié)的舞龍、抬花轎、蕩湖船、踩高蹺等。各類游戲材料也都是由我園師生和幼兒家長在平時(shí)的區(qū)域活動中所制作的，盡管有些做工比較粗糙，但是教師、幼兒和家長都在制作的過程中獲得了成功的體驗(yàn)，并享受到了游戲帶來的愉悅。

豐富多彩的人文景觀是家鄉(xiāng)饋贈給我們?nèi)≈槐M、用之不竭的藝術(shù)寶庫。我相信，只要善于觀察、勤于思考，充分挖掘家鄉(xiāng)人文景觀，開展形式多樣的幼兒游戲活動，就一定可以奏響幼兒游戲的主旋律！這優(yōu)美的樂曲在孩子心中唱響，將會使他們受益終身。