高中英語書面表達策略

□文/重慶市朝陽中學 李 飛

高中英語書面表達策略

□文/重慶市朝陽中學 李 飛

書面表達（作文）在高中英語試卷中占25-30分，是該試卷的重要組成部分，它主要考查學生的審題能力、思維能力、表達能力、書寫能力、評價能力等。該題型是考生在英語考試中能否實現真正意義的絕對高分的關鍵，如何能在30分鐘左右的時間里寫出一篇優秀的作文來是每個師生最為關切的問題。通過對全國十年來多篇高考滿分作文的分析，主要是做好以下策略，認真審題、合理布局、列好提綱、有效串聯、謄抄審讀。

一、認真審題

認真審題、把握題意是書面表達高分的先決條件。審題要把握好如下幾個問題：

1.審體裁及格式

縱觀近年來的高考英語試卷，書面表達已逐漸由全控制式寫作逐漸向半開式、放開放式寫作轉變，要求也越來越高。在審題階段，首先明確寫作的體裁，體裁決定了寫作的方式和格式。寫作材料的呈現方式可能多種多樣，如文字、表格、圖畫等，但文章的體裁一般來說是固定的，有應用文、記敘文、說明文和議論文四種。

判斷體裁的方式一般先看題目中有沒有明確的規定。如近年來，高考英語全國卷明確規定了根據所給材料寫一封信，甚至寫明“寫一封道歉信”。如2016年全國卷I書面表達“假定你是李華，你校攝影俱樂部（photography club）將舉辦國際中學生攝影展。請給你的英國朋友Peter寫封信，請他提供作品。信的內容包括：（1）主題：環境保護；（2）展覽時間；（3）投稿郵箱：intlphotoshow@gmschool.com”，材料要求寫一封信，而且很明顯是邀請信中表示請求。二是根據所給內容來判斷。有時題目中雖然沒有明確規定文章的體裁，但其所給材料往往會為考生預設某種特定的體裁。如2016年北京卷書面表達“假設你是紅星中學高三一班的學生李華。你班同學參加了學校的“地球日”系列活動。請按照以下四幅圖的先后順序，以“Actions for a Greener Earth”為題，給校刊“英語角”寫一篇英文稿件，介紹活動的全過程。”。從材料中可以看出其體裁為記敘文。因為不同的體裁有不同的寫作規范和語言風格，如果是應用文，則有應用文的固定格式、特定語言、特殊口吻等。如果是說明文，則要求語言簡潔準確，主觀意見少，I think, personally, in my opinion, in my view， from my perspective等語言相對較少甚至沒有，需要客觀的說明某一件事，某一個物體，某一種動物或植物等等，如“假如你是李華，你班上新買了一種植物叫空氣鳳梨air plant，請你寫一篇100詞左右的英語短文，介紹該植物，并發表到班級的英語墻報上,要點如下：（1）環境溫度高，光線足，濕度大；（2）特點：生長于空氣中，不需澆水，不需泥土；（3）優點：適應性強，觀賞價值高，容易照顧。本書面表達所說明的air plant是客觀事實，而不是你認為它有什么特點和優點。而議論文一般會在最后表達自己的觀點、意見或建議等，這樣上述表達觀點的語言就會出現在文中。所以考生在沒有確定文章的體裁之前務必三思而行，不可貿然動筆。

2.審主體時態

一般來說，文章的時態、體裁和內容是緊密相連的。如2016年北京卷----假設你是紅星中學高三一班的學生李華。你班同學參加了學校的“地球日”系列活動。請按照以下四幅圖的先后順序，以“Actions for a Greener Earth”為題，給校刊“英語角”寫一篇英文稿件，介紹活動的全過程。實際上本題目提供了四幅圖片來反映一個完整的事件。本題要求考生敘述“地球日”系列活動，屬于環保題材，涉及愛護地球，保護環境，變廢為寶，為綠色地球作貢獻等內容。從高考標準范文可以看出，文章的主體時態是一般過去時，因為它記敘的是一件已經發生的事。當然在文章末段也穿插使用了一般現在時，這些都是由表達的內容所決定的。

3.審中心人稱

根據題目要求判斷人稱，一般一篇書面表達只有一個中心人稱，人稱的確定主要是避免引起歧義，導致誤解。

4.審要點內容

近年來高考英語全國卷的書面表達基本上都是半開放式甚至開放式的作文，就是提供給考生一定的材料(或圖或文或圖表或圖文結合)進行寫作，這樣既給予學生一定的發揮空間，又使學生不能隨心所欲任意發揮天南海北地寫，這種方式能較好地考查學生的英語語言運用能力。

雖然所給材料基本都表明了文章中心，但主體部分中心大多數時候比較寬泛，各段中心也需要自己提煉，該中心之下的要點或具體內容也需要自己把握，所以仔細審題就更為重要。如申請信，你申請某個崗位，寫作要點里一般不會給出“要具備哪些具體的能力或優勢”，需要自己應用思維多角度仔細思考。又如建議信，針對某個現象建議對方怎樣解決問題也需要去思考，從哪些角度哪些方面去建議，所以構思如何、是否言之有理也是書面表達高分的重中之重。

雖然文章要寫哪些內容一般來說是比較清楚的，但如果材料是以圖畫的形式給出，學生要通過思考概括出每幅圖畫的主要內容，切記不要遺漏要點。然后最好按圖畫給定的順序安排進行寫作，但考生需要認真考慮句與句的銜接和段與段的過渡。必要時可以將一些關鍵的短語和過渡詞句列出，比如說besides，moreover，furthermore，what’s more，the first thing，the second thing；on the one hand，on the other hand，therefore，as a result，as a consequence, at first, at last，at present，in a word，in the meantime，in short，in general，in brief，in conclusion，in fact，as a matter of fact，I think，personally等。充分考慮了這些問題，寫起文章來就不至于思路紊亂，上句不接下句，短語段之間毫無聯系或讓人感到丟三落四，不知所云。

二、合理布局

謀篇布局就是合理安排文章的篇章結構，即開始寫什么，中間寫什么，最后寫什么，還要梳理和確定寫作的要點。另外，語句之間、段落之間如何自然銜接也是需要考生關注的。只有謀篇布局合理、要點內容齊全、語句段落與通順，才能確保文章整體上層次分明、結構清晰。

一篇書面表達通常可分為三部分，即開頭、正文和結尾。開頭一般首先回應材料并表達寫作目的，結尾再次呼應主題，開頭和結尾都不同程度地表述主題，也是獲得高分的重要保障，因此，寫好文章的開頭和結尾非常重要，這既是給閱卷老師的第一印象，也是謀篇布局應重點關注的點。根據提供的情景，中間主體段落要做到中心突出、內容完整、連貫，前后呼應。近年來的高考書面表達主體內容幾乎都需要學生自己思考，學生比較容易偏離主題或顧此失彼或詳略顛倒，這就更需要學生寫前仔細思考，首先應該有相應主題句，然后圍繞主題句羅列三條左右的支撐內容，這些內容是學生思維能力、語言應用能力的集中體現，也是布局的核心部分。

三、列好提綱

高考英語書面表達越來越開放，根據情景和謀篇布局的內容列好提綱，將題目要求的內容要點和要求逐條羅列出來，然后再對照寫作要求審查一下。提綱直接關系到文章質量，但不必過于詳細，考慮段落、層次并把握結構。尤其是列好開頭、安排好段落結構和邏輯框架以及選擇好恰當單詞和句型。

列提綱主要有兩種方式。一是根據布局和內容要求將寫作中要用到的要點，用句子按先后順序列出；二是將文章要用到的關鍵詞 、短語 ，按先后順序列出。比如申請信中如果要求你就英語秘書提出申請，其他具體申請理由在寫作要求里沒有羅列出來，那么同學們可以將具體的申請這一崗位的優勢羅列出來，一般包括以下方面：專業能力（學習成績好，英語能力突出）、性格特點體現或團隊合作能力、以往有這方面的工作經驗等。接下來把提綱譯成英文，而后利用關聯詞把提綱演繹成一篇短文。同學們一定要學會列提綱這一操作步驟，在動筆時可以加減增刪。

四、有效串聯

串聯提綱的過程一方面是提綱的擴展、延伸和豐滿 ，另一方面也是寫作基本任務的實現，同時要根據不同的體裁和內容進行擴展。

記敘文 ：通常是一個簡短的故事，因此須有一個情節(plot) ，故事里有主人翁（who）） ，有背景 (setting： when and where)， 有高潮(high light；how and why) ，有結尾 (ending) 。狹義地講，記敘文是講一個故事。近年來還有部分夾敘夾議的寫作要求。如：記一位難忘的同學，并表明為什么。 “并表明為什么”就是敘述故事后加上議論。

議論文：議論文屬于表達觀點(opinion)。一般包含四個方面：對某一現象分別進行解釋說明 (explanation) ；進行走向展望(prediction) ；進行評估評價(evaluation) ；提出建議忠告 (suggestion)。

說明文：說明文包括描述客觀事物或現象，表達客觀事實，說明事理等等。 因此，在介紹文章主題后，可用事實 (fact)、例子(example)、原因 (cause) 、 數據 (statistics) 及引用名言(quotation)來展開主題。

應用文：主要是就某一主題以書信（letter）、電子郵件（e-mail）等形式來表達，主體部分需要學生自己構思。主要是面對收件人或閱讀對象進行表述的文體，串聯時更要注意。

結合體裁，在串聯過程中，不能偏離要求，“切題”至關重要；“跑題”是大忌，隨時注意詞匯是否過于平庸，句型是否單一，時態語態是否準確，主謂是否一致，表達是否流暢達意，拼寫是否正確，要點是否齊全，題目的要求是否寫清楚寫到位。

五、謄抄審讀

有效工整地謄抄，之后仔細檢查詞匯、句法、語法有無差錯。書寫時是否規范整潔。一般情況下，寫完再仔細審讀一遍，看有無標點符號錯誤、大小寫錯誤、拼寫錯誤等，尤其是那些由于筆誤而導致的錯誤，要及時改正過來。

當然，這些策略只是寫好書面表達外在的必要因素，要寫好書面表達，語言基礎和語言能力才是決定因素。◇