如何提高小學語文閱讀興趣的教學探討

張楊敏

【摘 要】語文作為小學階段的主科目，不論是學習時間還是學習比重都占有一個非常重要的比例，對于學生來說，語文的學習方式有很多種，而語文這門學科其覆蓋面又非常廣，因此語文教學的重要性不言而喻。而語文本著多聽多讀多看的原理，學生的閱讀對于學習語文顯得格外重要。

【關鍵詞】小學語文 興趣提升 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.147

在小學語文的學習生活中，閱讀是學習語文的一個必要途徑。根據時代的要求，現在我們的教材大量增加了課文的文章量，不僅僅是記敘文的形式，像說明文、議論文這些題材都是我們語文教材以及語文考綱上重要的內容。但是，現在的小學語文教材還有這樣的一個改革，雖然題材的覆蓋量增加了，但是選擇的難度明顯降低了很多，比如說學生懼怕的魯迅先生的文章，現在的課文上基本上是減少了很多篇，并且也是選擇一些含義并沒有那么深層次的文章，比如說我們的《少年閏土》這樣的對于孩子們稍微親切一點的文章，而不是像從前一樣選擇一些時代背景非常強的文章。這就說明，現在的語文教學正在向著一種廣度進行擴展，而對于深度的要求并不是很高。而我們的教學正因為教材的改革，也變得相對容易得多，但是一定程度上也增加了我們教學時間上的難度。像原來一樣的時間，但是因為課本要求的文章增多了，我們的教學時間也相對變得緊湊了許多。對于學生來說，更為直觀的體會就是他們的生詞積累量會大幅度增長，不管是教師還是學生，都是一個不小的挑戰。

一、語文閱讀興趣的重要意義

不管是高年級還是低年級的學生，我們接觸的語文知識都是與課文密切相關聯的，也正是如此，語文的閱讀能力的提升至關重要。對于低年級的學生，我們教會他們認字寫字，最重要的方式就是讓學生從我們的課本中學習課本的詞語，這個是我們語文教學普遍會采用的。這個階段是小學教學的初期階段，學生的自控能力比較差，所以我們教學中應該讓學生形成學習的自主能力，并且對于語文的學習有一定的認識，這樣才能為以后更高層次的學習做好準備。

對于學生來講，學習語文初期階段最困難的就是記憶，最容易的也是記憶。他們的理解能力還沒有得到很好的鍛煉，但是他們的記憶能力在這個時期得到了很高的提升。對于學生來講，學習語文就是一個認字過程，但是我們現在的教學要求并不是這樣的，我們要求學生的是應該更好地理解，在理解層面上教學要求是提升了不少的。學生的學習習慣的養成絕非一朝一夕，而是應該我們教師進行不斷地要求，讓學生知道自己的不足之處，并且有一顆積極向上的心態，去面對學習上的各方面的困難。

我們通過課文來接觸語文，是一個捷徑同樣也是一個難關，正如事情是具有兩面性的，這個捷徑讓我們對于字詞的理解是在一個語境的基礎上去理解型地記憶起來的，而這個困難確實由于課本本身因為有了語境，它并不是單純地記住就可以了，更多的還是在于理解層面上的困難。因為我們學生的閱讀能力需要提高，我們教師的任務也相對于一般的學習更為繁重，要以一種更容易理解的解釋對學生的疑惑進行分析，這是一個教學上不小的難點。對于我們的學生，我們身為小學語文教師應該更為有耐心并且細心，把我們的學生的發展放在第一位。

小學是一個定性的階段，上文也已經簡單地提及了很多，所以在這樣的一個能力快速提高的過程里，我們教師究竟應該充當一個什么樣的位置？這是我們身為小學語文教師不得不去思考的一個問題。而我們學生究竟需要在小學畢業后具有什么樣的語文素養，也是我們應該著重分析的問題。

二、提升閱讀興趣的一些教學方法

提升閱讀興趣的方法有很多，這里著重強調兩個方面的問題，其一就是采用素材去吸引學生，其二就是讓學生對于文章的理解層面上進行擴展。很多教師會采用第一種方法，他們往往會時不時地給學生進行推薦，推薦一些適合于學生這個年紀相關的書籍，比如說伊索寓言這樣的小故事，就非常適合小學這個階段的學生。閱讀的培訓最關鍵的是學生的閱讀量的提升，很多教師對于這個也非常的糾結，因為他們覺得學生自己去看書的情況并不能得到很好的監控，而且學生所選擇的素材很多時候也不是按照教師們的安排去進行的，在這么多人數的班級里，每個學生的基本能力又非常不同，因此造成了很多教師的困惑。所以，我們在給學生推薦的時候，應該針對于普遍的現象，進行引導，并且我們還要對于學生的身心的建設上面也要有所發展，對于學生的基本做人準則也應通過我們的語文教學進行選擇性教育。

語文的含義很廣泛，既是一門語言，同樣是一門科學，也是一門藝術，轉化它的知識，以一個不一樣的形式去展現給學生，比如說我們的電影素材、新聞素材都可以作為我們語文知識的切合點，所以我們的語文教學模式也不能單一化，以多種不一樣的形式呈現給學生，讓學生更好地貼近語文。比如說看電影、聽音樂、文學評論賞析都是提升學生閱讀能力的一些不錯的方法。

三、閱讀提升后學生的效果

閱讀能力的提升，關系到學生對于語文理解的能力，這種能力的具備對于語文的學習是非常重要的。在學習語文的發展過程中，學生只有具備良好的語文閱讀素養，并且養成語文閱讀的好習慣，才能更深入地對于一個文學作品進行自己的不同的理解。語文的學習也同樣是一種思維方式的碰撞。有些人說，讀一個作者的文章，可以說是與這個作者進行一次無聲的溝通，而如果我們的理解不到位，這樣的溝通就像是啞巴和聾子，完全沒有什么作用。在語文的閱讀里，我們的學生能夠學到一些基本的做人做事的原則，懂得分析問題的關鍵，也是一次對于句子的結構以及文章的整體布局的學習，語文作為一門語言性的學科，讓學生更為有效地理解了語言和文字帶來的魅力。這些東西是他們在其他學科像數學這樣的基礎性學科上面得不到的，隨著時代對于語文要求的提高，越來越多的人發現了語文的重要性，也明白了語文的意義，因此很多人建議提高語文的分數，在小學這樣的一個長期的教學階段，我們決不能把教學荒廢，也不能讓我們學生學習只停留在背書階段。

對于語文的學習，是一個長期的過程，而我們的語文教學也應該從實踐中發揮學科本身的特點，結合實際的情況對于教學內容進行調整。對于語文教學來說，應該結合實際的情況給予正確的指導，讓學生對學習語文產生一些興趣，并且學習語文是有技巧的而不是死板的記憶。endprint